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《論如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、論如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性河北省邢臺(tái)市第四中學(xué)梁學(xué)科摘要：現(xiàn)代腦科學(xué)研究表明，人腦巨大的自學(xué)潛能是在初中階段開(kāi)始明顯地顯露出來(lái)的。江三野先生就曾據(jù)此提出，教學(xué)過(guò)程發(fā)展到初中，就進(jìn)入了以學(xué)生相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)為主的階段;這一階段是學(xué)生由依賴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向獨(dú)立學(xué)習(xí)，由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期;抓住了這一關(guān)鍵期，就能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)過(guò)程從一個(gè)發(fā)展階段推向另一個(gè)發(fā)展階段，最后培養(yǎng)出只有很高的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力的人才”。學(xué)習(xí)自主性是指學(xué)生在一定條件下，具有對(duì)學(xué)習(xí)的各方面或整個(gè)過(guò)程主動(dòng)做出選擇、控制和調(diào)節(jié)的愿望、能力和權(quán)利，表達(dá)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)
2、機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面自主的能力和水平，具有能動(dòng)性、獨(dú)立性、責(zé)任性和權(quán)利性等特征。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性具有學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生能充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、能力和意志力，能在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下獨(dú)立地掌握知識(shí)，并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法與技術(shù)。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手去做。一、變革教學(xué)方式，充分引導(dǎo)學(xué)生的自主性。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤
3、于動(dòng)手。《新課標(biāo)》也指出:有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。可見(jiàn)，教學(xué)方式要從以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生發(fā)展為中心，從“接受式學(xué)習(xí)”變?yōu)榻處熃M織下學(xué)生的“探究式學(xué)習(xí)”，從學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。教師在教學(xué)中不再是“權(quán)威”，不再是“主宰者”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，交流的朋友，學(xué)生自主性的引導(dǎo)者。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、加強(qiáng)合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。信息論告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷與外界進(jìn)行信息交流互動(dòng)的過(guò)程，因此教學(xué)中信息交流的多向性與有效性直接影響教學(xué)效果?！缎抡n標(biāo)》也指出學(xué)
4、生合作交流的重要性，因此教學(xué)中教師位創(chuàng)設(shè)師生互愛(ài)、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。應(yīng)通過(guò)優(yōu)化師生、生生互動(dòng)的組合方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向交流。教師直接參與到教學(xué)交流中，成為學(xué)生合作的伴侶，使每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中與伙伴商量、討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，不斷加深、完善或糾正自己的認(rèn)識(shí)，這樣讓學(xué)生在與Ml伴的交流合作中，辨清事物的真?zhèn)?，認(rèn)清事物的本質(zhì)。在交流與合作這種形式中，既使學(xué)生主動(dòng)獲取了知識(shí)，而iL培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，又使自主性得到充分的發(fā)揮。三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。古今中外，卓有成就的人無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈的、濃厚
5、的興趣。早在兩千多年前，著名教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是一切研究與探索的原動(dòng)力，沒(méi)有興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將成為學(xué)生沉重的鎖鏈。和諧寬松的師生關(guān)系，活潑的教學(xué)組織形式，生動(dòng)的媒體呈現(xiàn)形式，都會(huì)成為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣的理由。由此可見(jiàn)，教學(xué)中我們教師首先要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，那么學(xué)生會(huì)保持其較高的學(xué)習(xí)興趣。蘇次教師應(yīng)采取為學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，采取生動(dòng)的教學(xué)媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀的作用，在形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)數(shù)學(xué)本身的魅力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)興趣，再次以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用以及我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓
6、越成就培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生在興趣的激發(fā)下，會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)d的全過(guò)程，這樣學(xué)生的自主性就會(huì)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。四、給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)讓其體驗(yàn)成功強(qiáng)化其自主性的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)各有所長(zhǎng)，有的善于提問(wèn)、有的善于思考、有的善于表現(xiàn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)通過(guò)恰當(dāng)?shù)膮紮C(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分展示，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)：＞」的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。例如：數(shù)學(xué)課上教師可以一題多解，讓解答方法不同的學(xué)生到黑板上演示展示他們的思維過(guò)程，冋吋讓學(xué)生們?cè)u(píng)選出最簡(jiǎn)潔的解法。這樣不但開(kāi)闊了學(xué)生的思路，使他們學(xué)到了多種解法,還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成
7、就感，滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的自主性。五、恰當(dāng)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生自主性的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予評(píng)價(jià)與激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在學(xué)習(xí)過(guò)程中某位學(xué)生提出了一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，或使用了一種與眾不同的簡(jiǎn)潔解法，或者對(duì)教師的提問(wèn)作了一個(gè)精彩的
