混合班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)看法

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1、混合班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)看法　　【摘要】2006年9月1日，新修訂的《義務(wù)教育法》的出臺(tái)，規(guī)定了“學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”，這個(gè)法律的頒布與實(shí)施在諸多方面起著積極的作用，同時(shí)也為課堂教學(xué)提出了新的要求。以本人從事的英語(yǔ)教學(xué)為例，現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)中既有英語(yǔ)成績(jī)90多分的學(xué)生，也存在英語(yǔ)成績(jī)只十幾分的學(xué)生，并且學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力也參差不齊。而初中作為義務(wù)教育的一部分，也顯示其在公民基礎(chǔ)教育中的重要地位，初中教育的好壞，對(duì)于學(xué)生的今后發(fā)展有著重要影響。如何讓他們?cè)谕婚g課室里用同一個(gè)教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容，卻都能有所收獲。這是每一位站在初中英語(yǔ)教學(xué)崗位上的老師都需面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。

2、本文試從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的新方式?！　　娟P(guān)健詞】能力習(xí)慣鼓勵(lì)　　在現(xiàn)行的初中教育體系之中，每個(gè)班級(jí)里都由四五十個(gè)學(xué)生組成，而每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力都不一樣，甚至存在很大的差異。這樣在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。比如：1、在完成課堂練習(xí)時(shí)，當(dāng)一些學(xué)生已經(jīng)完成了某個(gè)練習(xí)，另一些的學(xué)生才剛剛開(kāi)始。2、有些學(xué)生希望老師在課堂上多講母語(yǔ)，而有些學(xué)生卻希望老師在課堂上多講英語(yǔ)。3、當(dāng)老師花時(shí)間給英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差較的學(xué)生講解時(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)變得不耐煩；另一方面，當(dāng)老師花時(shí)間給能力強(qiáng)的學(xué)生講解時(shí)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就會(huì)跟不上，甚至放棄聽(tīng)講，更甚者開(kāi)始擾亂課堂秩序。面對(duì)

3、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同的學(xué)生，以及基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生，如何在同一時(shí)間內(nèi)，更好地、更有效地完成教學(xué)內(nèi)容呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐?！　。ㄒ唬┯?xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　曾經(jīng)有這樣以故事。有一對(duì)父子住在山上，每天都趕牛車到山下賣柴。山路崎嶇，但父親有著經(jīng)驗(yàn)駕車，而兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)變時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛就會(huì)跟著轉(zhuǎn)彎。有一次，父親因病沒(méi)有跟著下山，兒子便一個(gè)人駕車。但到彎道時(shí)，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種辦法都無(wú)濟(jì)于事。最后他只想到一個(gè)辦法，貼近牛的耳朵大聲叫：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)，順利的轉(zhuǎn)了過(guò)去。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：牛靠條件反射的方式活著，而人卻

4、以日常習(xí)慣生活。　　當(dāng)我們?cè)趧偨邮忠粋€(gè)新班時(shí)，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上注意力集中并積極參與課堂互動(dòng)，能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且懂得如何做筆記，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以說(shuō)，他們已懂得如何學(xué)習(xí)，但并不是意味著所有的學(xué)生都懂得如何去學(xué)習(xí)。所以，我們要幫助所有學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則，那些沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生將在成績(jī)上落后于人，而且學(xué)生間的英語(yǔ)水平差距將越拉越大。　　1、培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)題的習(xí)慣　　在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生會(huì)一而再，再而三地犯同樣一個(gè)錯(cuò)誤，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到這些錯(cuò)誤。為了讓學(xué)生少犯或不犯同樣的問(wèn)題，我們可以采取以下幾種做法：　　①提高

5、他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的意識(shí)。在剛接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我要求學(xué)生記住老師批改作業(yè)或試卷時(shí)的每種符號(hào)的意義，如：用斜線“＼”表示單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤；用一個(gè)圈子“○”表示語(yǔ)法或單詞的形式錯(cuò)誤；用“﹏”表示句子不通順；用“∧”表示需要增加單詞或短語(yǔ)。而且要求學(xué)生把這些符號(hào)和其所代表的意義抄在作業(yè)本的第一頁(yè)，起到提醒的作用。②訓(xùn)練學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。每當(dāng)學(xué)生收到被批改過(guò)的作業(yè)或試卷后，都要被要求根據(jù)老師的符號(hào)進(jìn)行改正，并用紅色的筆把正確的答案寫(xiě)在符號(hào)的旁邊。剛開(kāi)始時(shí)，老師要每天及時(shí)跟蹤檢查，一段時(shí)間后可以交給各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)跟蹤檢查。③訓(xùn)練學(xué)生正確使用錯(cuò)題本。每個(gè)學(xué)生都要擁有一本專門(mén)的錯(cuò)題本，學(xué)生每天把

6、自己在作業(yè)中、考試中或課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤寫(xiě)在本子上，并把錯(cuò)題答案和說(shuō)明附在本子的后面。每周末把把自己本周的錯(cuò)題重新做一次并核對(duì)答案，如還有錯(cuò)誤，再寫(xiě)一次在本子上，如此反復(fù)，直到做對(duì)為止。　　我們都知道，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者能從他們的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。而老師可以通過(guò)各種方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)能力較差生提高對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而減少重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)生。　　2、讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣　　當(dāng)老師在提問(wèn)一個(gè)學(xué)生或一組學(xué)生在全班面前表演時(shí)，學(xué)習(xí)能力[1][2][3]下一頁(yè)ok3sorry，Idon’tknow.　　Canyoupleasedayitagain?　　What’stheanswerto----?　　

7、Ithinkhe/sheisright.　　Iagree./Idon’tagree.　　Howdoyouspell---.　　2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。課堂的師生互動(dòng)中，常常由學(xué)生能力強(qiáng)和外向的學(xué)生占主導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生和內(nèi)向型的學(xué)生常常被忽略，從而導(dǎo)致他們要么擾亂課堂秩序來(lái)引起老師的注意，要么注意力不集中而做一些違反紀(jì)律的行為。為了避免類似事件的發(fā)生，老師應(yīng)該有意識(shí)地讓他們更多的參與到課堂的互動(dòng)中來(lái)，比如：用眼神的暗示督促他們認(rèn)真聽(tīng)講；鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題；檢查他們是否聽(tīng)懂了用