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《淺談高中化學(xué)新課的導(dǎo)入方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談高中化學(xué)新課的導(dǎo)入方法摘要：課堂教學(xué)與從事其他任何工作一樣，必須要有一個(gè)好的開頭，才可能取得理想的教學(xué)效果。新學(xué)年開始，有一些同學(xué)升入了高中。為了使他們系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，順利地學(xué)好高中化學(xué)。在講授高中新知識(shí)之前，我們安排復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，這實(shí)質(zhì)上是初步完成初、高中知識(shí)的過(guò)渡復(fù)習(xí)，扎實(shí)邁好從初中到高中的第一步。中國(guó)7/vie 關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；導(dǎo)入；方法 新課引入猶如樂曲的引子，起著醞釀情緒，激發(fā)興趣，滲透主題的作用。精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的具有探究?jī)r(jià)值的“情景”，有助于學(xué)生迅速完成課堂角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生探究
2、的樂趣和開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生自覺地、專注地投入課堂探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如何設(shè)計(jì)一個(gè)好的情景引入課題呢？結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮追N引入課題的方法： 一、利用生活實(shí)例引入課題 這種方法所舉的例子應(yīng)貼近學(xué)生生活。日常生活中一幅熟悉的場(chǎng)景，一次親身的經(jīng)歷，一個(gè)生動(dòng)的自然現(xiàn)象，一件有趣的化學(xué)事實(shí)，都可以讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與日常生活，生產(chǎn)的密切關(guān)系，感受學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義和作用。這些例子又是學(xué)生經(jīng)常接觸到的但又說(shuō)不清楚道理的問(wèn)題，這樣促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和欲望，起到啟發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化新課學(xué)習(xí)導(dǎo)向性的作用。在講完新課后，引導(dǎo)學(xué)生解決引入課題時(shí)的問(wèn)
3、題所造成的懸念，可增加學(xué)生“收獲”的喜悅。如：對(duì)于二氧化硫的性質(zhì)教學(xué)，可用空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)引入?！邦A(yù)計(jì)今日本市中心城區(qū)空氣質(zhì)量為二級(jí)良，影響空氣質(zhì)量的首要污染物為可吸入顆粒物，污染指數(shù)范圍值59～79，二氧化硫?yàn)槎?jí)良，二氧化氮為一級(jí)優(yōu)……”。以上是某市的環(huán)境空氣質(zhì)量報(bào)告，在空氣質(zhì)量報(bào)告中，主要有三項(xiàng)指標(biāo)：可吸入顆粒物、二氧化硫、氮氧化物。為什么把二氧化硫、氮氧化物作為主要參考指標(biāo)，它們有什么樣的性質(zhì)？ 二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如小小照明彈、
4、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)時(shí)，首先可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取三分之一試管滴有酚酞的水，在水上再加入三分之一的苯，然后切取一小塊金屬鈉并擦干煤油，放入試管中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)感到很驚訝，有的小聲議論，很想弄明白其中的道理，這時(shí)候因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題：鈉為什么會(huì)處于兩種液體之間并且
5、上下跳動(dòng)？為什么水會(huì)變紅？從而引出鈉的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！ ∪?、利用故事引入課題 有些化學(xué)概念，學(xué)生往往感到枯燥無(wú)味，這時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選擇聯(lián)系緊密的故事片斷，把相關(guān)的科技史、化學(xué)史上的典型事例巧妙引入課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如“物質(zhì)的量”的課堂引入：同學(xué)們都讀過(guò)“曹沖稱象”的故事，大象不方便直接稱量，曹沖就把大象的重量“分割”成一塊一塊可以稱量的石頭，稱量出這些
6、石頭的重量加合在一起即為大象的重量，他采取了“化整為零”的思維方法。一滴水（約1/20毫升）大約含有1.7萬(wàn)億億個(gè)水分子，如果一個(gè)個(gè)分秒不停地?cái)?shù)，一個(gè)人一生也無(wú)法完成這項(xiàng)工作。那么如何計(jì)量分子、原子、離子等不方便直接計(jì)量或稱量的微觀粒子呢？必須引入一個(gè)新的物理量，“化零為整”這樣很容易讓學(xué)生接受新概念。如“硝酸”的性質(zhì)引入：第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，波爾的祖國(guó)丹麥被德國(guó)法西斯占領(lǐng)。為了不讓自己的金質(zhì)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)侣淙霐橙耸种?，離開祖國(guó)時(shí)，波爾將獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谝黄奎S色溶液中。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，波爾回到家鄉(xiāng)，那瓶溶液還在。他用置換法從溶液中置換出黃金，重新加工成諾貝爾獎(jiǎng)
7、章。能溶解黃金的是什么溶液呢？是王水，王水是濃鹽酸和濃硝酸的混合溶液，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王水的重要組成成分?D?D硝酸。通過(guò)這樣一個(gè)小故事，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的力量，還激勵(lì)學(xué)生要熱愛自己的祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感?！ ∷?、利用多媒體手段導(dǎo)入新課 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段導(dǎo)入新課.是課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命。精心制作課件，以圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受力。從配音到動(dòng)畫設(shè)計(jì).可以讓學(xué)生愛不釋手，流連忘返。通過(guò)多媒體這個(gè)“助手”，也強(qiáng)化了課堂的主題.使枯燥乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)
8、變成了豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生形成認(rèn)知上的>中突，激起了他們的求知欲?！ ∥濉⑶榫绑w會(huì)導(dǎo)入法 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，
