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《臨床實(shí)習(xí)生帶教體會(huì)孫亞男》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、臨床實(shí)習(xí)生帶教體會(huì)孫亞男青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一人民醫(yī)院神經(jīng)外科266000臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)中的一個(gè)重要步驟，是護(hù)生從理論學(xué)習(xí)走向獨(dú)立工作的第一步，因此，提高護(hù)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。1實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀1.1學(xué)習(xí)興致高，但護(hù)理操作技術(shù)不過關(guān)。我們醫(yī)院屬于二級醫(yī)院，實(shí)習(xí)學(xué)生大部分是初中畢業(yè)后進(jìn)人中專學(xué)習(xí)，入學(xué)基礎(chǔ)差，沒有經(jīng)過高中階段的鍛煉，所以基礎(chǔ)知識(shí)和基木理論不扎實(shí)。護(hù)理實(shí)習(xí)生來到醫(yī)院，對醫(yī)院充滿著祌圣的向往，侃往往眼高手低，能掌握的僅限于簡單的打針、輸液等護(hù)理操作，對于衛(wèi)生部要求護(hù)士掌握的五
2、十項(xiàng)護(hù)理十作技術(shù)不能熟練掌握1.2醫(yī)患關(guān)系緊張，護(hù)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少。由于當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場中患者地位的改變，患者及家屬要求更好更高的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，患者對護(hù)理實(shí)習(xí)生缺乏信任，實(shí)習(xí)生害怕差錯(cuò)的發(fā)生，使他們失去了許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，因缺乏臨床實(shí)踐。1.3缺乏吃苦耐勞的精神及應(yīng)對能力較差。現(xiàn)在實(shí)習(xí)生多數(shù)“90后”，在家里是父母寵愛的獨(dú)生子女，缺乏主動(dòng)意識(shí)，缺少吃苦耐勞的精祌，一旦進(jìn)入社會(huì)，接觸陌生環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生緊張心理,應(yīng)對能力較差，不善于和患者及家屬交流，面對文化層次、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭條件、社會(huì)地位、信仰背景各不相同的患者，不知應(yīng)采用不同的提問方式，從
3、而造成與患者溝通的網(wǎng)難。2對帶教老師的要求現(xiàn)在實(shí)習(xí)生的個(gè)性特征鮮明，我們需要用開放的理念、、創(chuàng)新的方站去教育引導(dǎo)他們，重視以情帶教，平等相待，努力維護(hù)他們的自尊并且教會(huì)他們在當(dāng)下緊張的醫(yī)患關(guān)系中如何處理好醫(yī)患關(guān)系，理論結(jié)合實(shí)踐更好的護(hù)理患者。2.1自身素質(zhì)要求：我們選擇帶教的老師吋具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),熟練的護(hù)理操作技能，一般具奮護(hù)師及以上資格，她們奮積極的工作態(tài)度和的教學(xué)精神。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶窈土己玫淖o(hù)患溝通技巧能夠直接幫助實(shí):＞J生養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。2.2專業(yè)素質(zhì)要求：帶教老師要嚴(yán)格做到三基三嚴(yán)，即基本理論、基本知識(shí)、基本技能，嚴(yán)
4、格要求、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、嚴(yán)肅作風(fēng)基本。帶教實(shí)同學(xué)真正做到“三勤”，即：口勤、手勤、眼勤，讓實(shí)習(xí)同學(xué)掌握最基本的理論及實(shí)踐技能外，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，多學(xué)＞J，多實(shí)踐，結(jié)合科室的特點(diǎn)，多講解，多提問，加強(qiáng)工作責(zé)任心，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。對待實(shí)習(xí)句學(xué)放手不放眼，放做不放教，多向同學(xué)做示范，而且要邊操作邊講解，使護(hù)生了解每次操作的0的和注意事項(xiàng)。3對實(shí)護(hù)生的管理、3.1實(shí)施科室總帶教和一對一帶教相結(jié)合的方法，具體的做法是學(xué)生和其帶教老師一起上班，由老師具體指導(dǎo)科室相關(guān)工作和病情觀察，醫(yī)患溝通，護(hù)理操作等工作。科室總帶教老師負(fù)責(zé)科內(nèi)所有的實(shí)
5、習(xí)生授課、考核。這樣可以避免個(gè)別帶教老師帶教不認(rèn)真，也可以更公正的給予實(shí)習(xí)生考評。3.2每周舉行一次小講課，改變以往照本宣科的講授方法，釆取結(jié)合實(shí)際病例的方法，講課前首先讓護(hù)生積極收集患者的資料，講課吋從患者的主訴、癥狀引出所講的疾病，然后結(jié)合病人的實(shí)際病情，從病因、病理、臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理措施逐項(xiàng)展開。這種講課方法奮利于加深冋學(xué)們的記憶，深受歡迎。3.3每位實(shí)護(hù)士出科前要進(jìn)行理論和技術(shù)操作兩項(xiàng)考核。理論考試由帶教老師按正規(guī)的試卷形式出題考核。操作考核由帶教老師和護(hù)士長監(jiān)考，考核內(nèi)容為實(shí)＞』人綱要求掌握的內(nèi)容。兩次考核均
6、合格后，帶教老師方可在護(hù)生的實(shí)習(xí)手冊上簽字，不及格者進(jìn)行補(bǔ)考。出科考試制度既給護(hù)生帶來了實(shí)習(xí)壓力，冋吋也帶來了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.4每月進(jìn)行一次護(hù)理教學(xué)查房，要求實(shí)同學(xué)先匯報(bào)病史，提出護(hù)理診斷，帶教老師檢查護(hù)理措施的實(shí)W情況。3.5對學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)教育。實(shí)AI生自尊心、虛榮心較強(qiáng)，總希望做好每項(xiàng)工作得到教師的贊賞，一旦發(fā)生差錯(cuò)，就會(huì)緊張、害怕而不知所措。此吋帶教教師應(yīng)沉著冷靜，首先要果斷處理好最緊急的情況，再根據(jù)需要安排好下一步工作。待一切處理妥善后再耐心幫助學(xué)生分析發(fā)生差錯(cuò)的原因，指出可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。帶教教師對待發(fā)生
7、差錯(cuò)的學(xué)生要做到以理服人、以情感人，并給予其關(guān)心和信任，使他們更加信賴和尊敬教師，同時(shí)工作更加仔細(xì)、認(rèn)真。3.6培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。”放"就是大膽放手，讓學(xué)生自己操作，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力，”嚴(yán)"就是對學(xué)生傲的每項(xiàng)工作必須嚴(yán)格檢查，以杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生過去的帶教方法，使護(hù)生只是機(jī)械性的干活，思考少，獨(dú)立解決問題的能力差。通過改進(jìn)帶教方法，提高了護(hù)生的觀察力，使其學(xué)會(huì)了溝通的技巧，提高了獨(dú)立為病人解決健康問題的能力。帶教老師要奮不斷汲取新知識(shí)、新觀點(diǎn)的意識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解國內(nèi)外護(hù)理學(xué)的新發(fā)展、新動(dòng)態(tài)，并及吋傳授給護(hù)生，以調(diào)動(dòng)其學(xué)
8、習(xí)積極性。為了滿足護(hù)生愛及歸屬的需求，帶教老師要從學(xué)習(xí)上到生活上吋刻關(guān)心、愛護(hù)護(hù)生，要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，讓護(hù)生有一種自信的感覺，把護(hù)理工作當(dāng)作是一種快樂的享受。參考文獻(xiàn)：［1】馮淑云.護(hù)士實(shí)習(xí)帶教的體會(huì)［」］
