高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的策略探究

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　　高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的策略探究摘要：高職院校師生關(guān)系是高職院校教育教學(xué)過程中最基本、最重要的關(guān)系。師生關(guān)系和諧，不僅直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的順利開展和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章著重從和諧師生關(guān)系構(gòu)建對(duì)高職院校產(chǎn)生的重要意義、高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建過程中存在的問題及怎樣構(gòu)建高職院校和諧師生關(guān)系這三個(gè)方面展開論述。中國7/vie　　關(guān)鍵詞：高職院校師生關(guān)系構(gòu)建策略　　師生關(guān)系作為一種重要的社會(huì)關(guān)系，是決定學(xué)校和諧與發(fā)展的關(guān)鍵。師生關(guān)系，顧名思義，是指教師和學(xué)生間因教學(xué)活動(dòng)而形成的相互關(guān)系。但是由于教學(xué)行為的復(fù)雜性，教師學(xué)生間并不單純是授課與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，而且包括教師與學(xué)生彼此的地位、態(tài)度、相處方式、溝通交流等，所以師生關(guān)系是一種基礎(chǔ)而復(fù)雜的人際關(guān)系[1]。高職院校和諧師生關(guān)系是指高職院校的教師和學(xué)生之間，以傳遞知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，在校園內(nèi)建立平等、尊重、互助、合作，并進(jìn)行順暢的情感交流的協(xié)調(diào)和睦的人際關(guān)系[2]。　　一、高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的重要意義 　　在高職院校中，最基本的關(guān)系是師生之間的關(guān)系。師生關(guān)系不和諧，就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)校及學(xué)生各方面的發(fā)展，因此，構(gòu)建和諧色師生關(guān)系顯得尤為重要。和諧的師生關(guān)系不僅關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校建設(shè)、推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步有十分重要的意義和價(jià)值。　?。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展?！　W(xué)生要在學(xué)習(xí)上取得成就、獲得發(fā)展，首先必須與老師建立和諧的關(guān)系。只有所處的環(huán)境和諧，學(xué)生才樂意學(xué)習(xí)，老師才會(huì)有教學(xué)熱情。高職院校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、人格等方面的發(fā)展具有重要的意義。　　1.有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握 　　高職院校構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，完善自我。只有在和諧的環(huán)境中學(xué)生才能高效率地學(xué)習(xí)，才能迅速掌握專業(yè)知識(shí)。其次，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能非常重要。實(shí)踐技能是教師通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得的，它不是一朝一夕就可以學(xué)會(huì)的。理論指導(dǎo)實(shí)踐，可見實(shí)踐需要大量的理論做指導(dǎo)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中離不開老師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展非常有幫助。與老師建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的技能發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力非常有意義?！　?.有助于學(xué)生身心健康發(fā)展　　近年來，學(xué)生心理問題不斷涌現(xiàn)，各高校正在不斷加強(qiáng)學(xué)生心理健康方面的輔導(dǎo)，學(xué)生的心理健康受到極大的關(guān)注。因此，學(xué)生與老師之間建立和諧的師生關(guān)系，必定會(huì)對(duì)學(xué)生心理的健康發(fā)展有幫助。當(dāng)代大學(xué)生壓力大，心智不成熟，他們的成長急需輕松健康的環(huán)境，和諧的師生關(guān)系，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教化，能夠使學(xué)生積極樂觀、活潑開朗，促使他們健康發(fā)展?！　。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)校發(fā)展?！　≡趯W(xué)校關(guān)系中，師生關(guān)系是最基本最核心的關(guān)系。學(xué)校教學(xué)效率和質(zhì)量的提高、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生管理工作的順利開展、學(xué)校競爭力的增強(qiáng)，都需要良好和諧的師生關(guān)系維持。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的人文、學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠促進(jìn)校園和諧，為學(xué)校培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)、完善和發(fā)展。 　　師生關(guān)系與教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量密切相關(guān)。如果師生關(guān)系不和諧，老師與學(xué)生之間互不關(guān)心，彼此之間冷漠以待，那么必然會(huì)造成教師教學(xué)積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，效率低下，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)效果不佳，必然影響教學(xué)進(jìn)程。所以，和諧的師生關(guān)系不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)機(jī)。另外，和諧的師生關(guān)系能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任，有利于老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，使老師充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)于學(xué)生不良的思想和行?榻?行及時(shí)的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生工作的順利開展和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理工作的開展，確保學(xué)校的和諧發(fā)展。　?。ㄈ┐龠M(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展?！　≡诳萍既找姘l(fā)展的今天，人才無疑在社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要作用，然而學(xué)校就是人才的培養(yǎng)基地，那么怎樣才能培養(yǎng)更多的人才呢？最重要的是提高學(xué)校輸出人才的質(zhì)量和效率，因而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系顯得極其關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系，不僅能為社會(huì)培養(yǎng)高技能型人才，而且對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)非常重要。高職院校構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅能夠全面提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，而且能夠促進(jìn)學(xué)生德智體等各方面的發(fā)展。教育與教學(xué)相互促進(jìn)，一方面使學(xué)生獲得真才實(shí)學(xué)，另一方面使學(xué)生性格完善，強(qiáng)化適應(yīng)社會(huì)的能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)大批專業(yè)人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展?！　《?、高職院校師生關(guān)系存在的問題及原因分析　　（一）高職院校師生關(guān)系存在的問題。 　　目前看，高職院校的師生關(guān)系的問題，多表現(xiàn)為淡漠疏離、缺失交往，師生之間很少有交流。教師以教學(xué)為主，學(xué)生以課業(yè)任務(wù)為主，不管是課堂之上還是課余溝通交流不夠。有些老師高高在上，不愿主動(dòng)與學(xué)生交流，學(xué)生亦是如此，久而久之，關(guān)系變得更疏遠(yuǎn)?！　。ǘ└呗氃盒熒P(guān)系不和諧的原因分析?！　?.學(xué)生整體素質(zhì)不高　　近年來，由于我國高職院校的大量擴(kuò)招，高職院校的生源質(zhì)量欠理想，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)文化的影響，高職院校的學(xué)生，在別人眼里是失敗的人。另外，某些高職院校的老師教學(xué)熱情不高，即使有些學(xué)生上進(jìn)心很強(qiáng)，但是老師也無心教學(xué)，總體上來講，這個(gè)階段高職院校的學(xué)生心理發(fā)展不成熟，往往對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力?！　?.教師水平和能力高低不等 　　教師作為師生關(guān)系的主體，在師生關(guān)系的構(gòu)建中起著關(guān)鍵作用。在高職院校中，教師的專業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)能力和道德水平等方面都與構(gòu)建和諧師生關(guān)系密切相關(guān)。教師專業(yè)水平和教學(xué)能力是影響和諧師生關(guān)系構(gòu)建的重要因素之一。有些教師可能專業(yè)水平不高，專業(yè)知識(shí)不豐富，專業(yè)技能不精湛，在教學(xué)過程中很難把真才實(shí)學(xué)傳授給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問題和想法未給予正確的解釋和評(píng)析，這就造成教師與學(xué)生之間交流不暢，因而不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。此外，有些教師缺乏與學(xué)生溝通交流的能力，缺乏親和力，不愿意在學(xué)生身上花費(fèi)時(shí)間和精力，這就使老師失去了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，影響師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建。在教學(xué)工作中僅以追逐名利為目標(biāo)，一方面在日常教學(xué)工作中嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，只以完成基本教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理困惑、精神需求進(jìn)行關(guān)注和了解，不愿意分出精力與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不能盡到教師的基本責(zé)任。另一方面，功利思想嚴(yán)重，將與學(xué)生的溝通交流建立在相互利用的基礎(chǔ)上，溝通目標(biāo)低俗、道德素質(zhì)低下，擾亂校園師生關(guān)系正常建立[3]。