如何搞主題教研活動(dòng)

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1、如何搞主題教研活動(dòng)一、什么是主題教研活動(dòng)通俗地說(shuō)，主題教研活動(dòng)就是教研組的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題進(jìn)行。這個(gè)研究主題的提出來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，源于教學(xué)中存在的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題又是急于解決的問(wèn)題，大家感到困惑的問(wèn)題。主題教研活動(dòng)，就是教研組（教師）把平常教學(xué)中碰到的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為自己在教學(xué)過(guò)程中研究的課題；以課題研究的形式來(lái)統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)教師的教研活動(dòng)，從而形成教師之間合作、交流、共探、共思、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。二、校本教研活動(dòng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析1．雖然各教研組都有教研計(jì)劃，有方案，也開(kāi)展了不少教研活動(dòng)，但缺少明確的研究主題，

2、導(dǎo)致學(xué)校教研隨意性、盲目性，缺少針對(duì)性、實(shí)效性.教師研討七嘴八舌的淺層議論，零敲碎打，火力分散。通常又是優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)，不足少說(shuō)或不說(shuō)。2．教研方式單一化，大多以課代研（聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)），目的是完成教研數(shù)量，湊齊各資料，對(duì)付檢查，造成了教師認(rèn)為“收獲不大”甚至是“沒(méi)有收獲”的感覺(jué)，認(rèn)為這樣的教研活動(dòng)可參加可不參加。因而教研活動(dòng)形式主義傾向嚴(yán)重。3.另外還有：沒(méi)有理論學(xué)習(xí)，活動(dòng)中沒(méi)有理論的支撐，所說(shuō)的東西都非常表面化，不搞教研活動(dòng)都能知道去說(shuō)什么。三、主題教研活動(dòng)的過(guò)程（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立主題研究始于問(wèn)題，問(wèn)題是校本主題教研的出發(fā)點(diǎn)。那如何確立一個(gè)明確的研究主題：1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要與教學(xué)

3、實(shí)踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的教學(xué)問(wèn)題，是解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題；2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要是共性問(wèn)題，是相對(duì)多數(shù)人(教師或?qū)W生)的問(wèn)題而不是某個(gè)老師或某個(gè)班級(jí)個(gè)別問(wèn)題；3.問(wèn)題要有潛在的價(jià)值，解決后能有效提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)行為；4.問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要有解決的可能性，所選問(wèn)題通過(guò)校本主題教研活動(dòng)能得到解決或局部解決，難易程度適中，切忌過(guò)空過(guò)大。案例1某校政治備課組在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)一些政治老師過(guò)分追求學(xué)生的課堂活動(dòng)，整堂課顯得“熱鬧有余”，存在教學(xué)目標(biāo)的偏移，教學(xué)效果適得其反。于是該校政治老師開(kāi)始反思，并通過(guò)集體研討確定“如何提高課堂活動(dòng)的有效性”作為該校政治學(xué)科校本教研

4、的一個(gè)主題。案例2某校發(fā)現(xiàn)許多老師嚴(yán)重依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)基本功給丟了，如板書(shū)設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、朗讀、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。一些老師在停電以后或電腦出故障以后甚至就不會(huì)上課了。多媒體課件過(guò)度使用，造成教學(xué)資源堆砌，淡化了教學(xué)主題，弱化了教學(xué)目標(biāo)，不少老師備課沒(méi)有深入鉆研教材，研究學(xué)生，而把大量時(shí)間花在課件的制作上。因此，該校各學(xué)科針對(duì)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展了“信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)效性”的主題校本教研活動(dòng)。（二）深入思考，形成方案教研組在確定主題后，共同研討實(shí)施方案，方案應(yīng)包括：學(xué)科活動(dòng)主題、問(wèn)題提出的背景、目的、意義、解決問(wèn)題的思路、研究的主要內(nèi)容、活動(dòng)的步驟、預(yù)想要達(dá)到的效果、中間要采取的

5、措施、活動(dòng)小組一學(xué)期活動(dòng)的次數(shù)、地點(diǎn)等。（三）專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流心得方案確定后，為確保主題校本教研順利開(kāi)展所需的理論支撐，在開(kāi)展活動(dòng)前或活動(dòng)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，應(yīng)組織小組成員針對(duì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，主要是針對(duì)本次主題教研活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)同時(shí)要求老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中做好讀書(shū)筆記，對(duì)照和反思自己的教學(xué)行為，從而提高老師對(duì)這個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師理論水平的提高。在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)集體學(xué)習(xí)研討會(huì)，鼓勵(lì)教師圍繞“你學(xué)習(xí)的這些文章哪一點(diǎn)值得推廣，這一點(diǎn)的主要內(nèi)容是什么？你是怎樣理解這一觀點(diǎn)的？在教學(xué)中你是如何運(yùn)用這一觀點(diǎn)的？你在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體

6、會(huì)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？”等方面來(lái)學(xué)習(xí)、交流。由教師們對(duì)此談出自己的理解，實(shí)現(xiàn)主題教研活動(dòng)中教師與教師之間的對(duì)話，互相交流學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見(jiàn)。在教研活動(dòng)上課之前，先統(tǒng)一思想，找出問(wèn)題，解決方法，有針對(duì)性的去布置安排上課，上課老師依照上次理論教研活動(dòng)達(dá)成的共識(shí)，有針對(duì)性的安排自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽(tīng)課老師也要有針對(duì)性的聽(tīng)做課老師課堂中，對(duì)于主題教研要研究的問(wèn)題的達(dá)成性，好在哪，不足在那，談自己的看法，并根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，給予一些自己的看法或解決措施。切記不要你說(shuō)這一點(diǎn)，我說(shuō)那一點(diǎn)，都是表面的，最后沒(méi)有一個(gè)共同的目標(biāo)，打不成共識(shí)。案例3某校政治組在研究“如何提高課堂活動(dòng)的

7、有效性”這個(gè)主題時(shí)，給老師們印發(fā)了《關(guān)于初中政治課活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展情況的調(diào)查與思考》、《思想政治教育活動(dòng)課型設(shè)計(jì)》等學(xué)習(xí)資料，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，大家認(rèn)識(shí)到上好一堂成功的思想政治活動(dòng)課，必須要注意以下幾方面問(wèn)題：（1）必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，主題明確突出。（2）教學(xué)方式靈活多樣，具有趣味性，但形式必須要為內(nèi)容服務(wù)，要做到“形散而神不散”。（3）要突出活動(dòng)性和學(xué)生的主體性，要培養(yǎng)每位學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。（四）教學(xué)嘗試，切磋探討課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的主陣地，教學(xué)研究必須聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能