如何開展主題教研活動

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1、如何開展主題教研活動新課程改革強調(diào)以校本教研為依托，以課堂教學研究為重點，以課堂觀察為手段，以教學反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式來促進教師的發(fā)展。主題教研活動源于教師的需要，是以問題為驅(qū)動、以課例為載體有著鮮明主題的教研方式，建立以基地學科教研組為單位的主題教研機制，是探索教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的支撐，是教研方式的一次深刻的變革。$DG]UZo'tUC0一、什么是主題教研吉林省教育社區(qū)ezPLkC所謂主題教研活動，就是教研組（教師）把平常教學中遇到的問題，經(jīng)過整理、歸納、提

2、煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉(zhuǎn)化為自己在教學過程中研究的課題；以課題研究的形式來統(tǒng)帥每個教師的教研活動，把課題滲透到教研活動每個環(huán)節(jié)之中，從而形成教師之間合作、交流、共享、共同探討的教研活動機制和模式。SJA%My9o!AUV65C/q0主題教研，就是教研組的教研活動圍繞一個確定的主題進行。這個研究主題的提出來自于教學實踐，源于教學中存在的問題。這個問題又是急于解決的問題，大家感到困惑的問題。"L$RF;Xd0二、開展主題教研的目的吉林省教育社區(qū)j"?[&b]f.建立學校、基地以學科教研組為單位的主題

3、教研機制，引領(lǐng)基層學校的校本教研活動，探索教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的支撐，促進教師共同成長，從而實現(xiàn)打造高素質(zhì)教師隊伍的目的三、開展主題教研的過程吉林省教育社區(qū)&AM$L9MwTa3T1．發(fā)現(xiàn)問題，確定主題。C6flFUG9}0???研究始于問題，問題是主題教研的出發(fā)點和開展主題教研活動起點，確定教研主題有以下標準：吉林省教育社區(qū)2~IUQ(]k"nU:~x（1）問題的設(shè)計要與教學實踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的教學問題，是解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。吉林省教育社

4、區(qū)$wi8["A([（2）問題的設(shè)計要具有典型性，是共性問題，是相對多數(shù)人(教師或?qū)W生)的問題，還要考慮到不同階段教師問題的層次性及需要解決主題的特殊性。^#Q9D#n5m[0（3）問題要有潛在的價值，解決后能有效提高教學效率，改進教學行為i!SU%s(W0（4）問題的設(shè)計還要有解決的可能性，所選問題通過主題教研活動能得到解決，難易程度適中。D~/r9F"

5、l.C02．將一個教研主題分解為若干個分題。以語文學科為例，假如設(shè)立的教研主題為：“閱讀教學與作文教學有效結(jié)合”，就可分解為以下幾個分題：吉林省教育社區(qū)C7s7^2u}9

6、u;}S17s（1）在講讀教學中如何提高學生借鑒能力的研究；.auZ1xK-W-sey0（2）在課外閱讀中增強學生提高作文能力意識的探索；sB)]DW0（3）作文指導、講評與閱讀有機結(jié)合；吉林省教育社區(qū)5w`
C!}H)wU"CB（4）作文批改與閱讀有機結(jié)合的途徑探索；吉林省教育社區(qū)6IcOyEO6R8^,c（5）在閱讀中加強積累，改變學生作文詞語貧乏現(xiàn)象；V!z4S1sir3H0（6）“讀文——寫文——再讀文——修文——創(chuàng)造”學習方式探索；吉林省教育社區(qū)`M*y3x'q"U_"~Y（7）“讀文—

7、—想象——聯(lián)想——作文”學習方式探索。)F+U*F2kUnM0（8）外地經(jīng)驗移植、改進試驗3]Aq(F#E"U0在這8個分題中，有教學方法的研究，有學習方法的探索，有成熟經(jīng)驗的移植，內(nèi)容比較廣泛；提出的這些分題，切合教學實際，又都是語文教師急需解決的實際問題；每個分題雖然題目不同，但都圍繞“讀寫結(jié)合”這個大主題；并且每個分題都有具體的切入點，教師容易進入課題的研究之中。吉林省教育社區(qū):fPj9id0I???3．明確任務，確定研究分題吉林省教育社區(qū)0Xh;Y?ikD這個教研主題作為學校教研組教師共同研究的主題。每一個教師根據(jù)自

8、己的特長和能力，承擔一個分題研究（也可以兩個教師承擔一項分題）。這樣，教師在教學過程中，從不同角度、不同切入點，共同探索這個問題。吉林省教育社區(qū)%TP+_6Nn0^(e4．專題學習，提高認識#R:c*[.JL0試驗前學習，為試驗作好準備。查找有關(guān)資料，篩選對本次主題教研活動有幫助的材料，學習一些與研究主題接近的理論、經(jīng)驗。對自己承擔的分題作出設(shè)想，確定研究計劃、實施方法，這些通過主題教研表的形式表現(xiàn)出來。在這個階段，主題教研組長要召開課題組成員研討，研討會上要談對自己所研究的分題的設(shè)想、研究方式、查找到的資料等。并對其他分題展開討論并加

9、深認識，相互交流，相互評議。明確每個人承擔的相關(guān)事務，為下一步組織主題研討課作準備。吉林省教育社區(qū)!t`a5t5uY4V2D

10、&l5．課堂實踐，印證預設(shè)吉林省教育社區(qū)&si0}2Llc