學(xué)前教育產(chǎn)生和發(fā)展、學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展

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1、學(xué)前教育學(xué)想一想：什么是教育？什么是學(xué)前教育？什么是學(xué)前教育學(xué)？學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)對自己有何幫助？你想如何學(xué)習(xí)這門課程?對《學(xué)前教育學(xué)》的學(xué)習(xí)有何建議？第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展一、涵義（一）什么是教育教育是指對人（受教育者）傳授知識經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)能力及良好習(xí)慣、塑造人格的一種社會活動。一般來講人們認(rèn)識教育的角度有兩個(gè)，一是社會的角度，另一個(gè)是個(gè)體角度。什么是教育廣義的教育，是指凡增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動，它把一個(gè)自然人培養(yǎng)成合格的社會成員。狹義的教育，是指在專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育。主要是指學(xué)校教育，

2、學(xué)校教育具有更明確的目的和效果，效率高、規(guī)范性強(qiáng)，對人的發(fā)展起了主導(dǎo)性作用。教育的定義：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會個(gè)性化的實(shí)踐活動。什么是學(xué)前教育1.人的年齡分階段嬰兒期：0~3歲青年期幼兒期：3~6歲中年期兒童期：7~11歲老年期少年期：12~15歲當(dāng)今學(xué)前教育學(xué)研究的對象0～3歲的學(xué)前早期教育3～6歲的學(xué)前教育本書側(cè)重的是幼兒園進(jìn)行的對3～6歲的學(xué)前兒童（或幼兒）所進(jìn)行的教育。（二）研究的范圍學(xué)前教育學(xué)前社會教育學(xué)前家庭教育廣義狹義1.學(xué)前社會教育（1）定義又稱幼兒公共教育。是指在家庭以外由社會設(shè)施或資助、指派專人組

3、織與實(shí)施的、以學(xué)前兒童為對象的教育實(shí)踐活動。（2）特點(diǎn)：具有社會性、群體性、計(jì)劃性。（3）主體：托兒所、幼兒園教育。2.學(xué)前家庭教育特點(diǎn)領(lǐng)先性——兒童第一個(gè)生活環(huán)境長久性——伴隨著學(xué)前兒童成長的全過程單獨(dú)性——對象是兒童個(gè)體隨意性——受施教者意愿及能力水平的影響隨即性——隨時(shí)隨處、潛移默化二、產(chǎn)生與發(fā)展美國人類學(xué)家摩爾根在《古代社會》中把人類歷史分為蒙昧、野蠻、文明3個(gè)時(shí)代?？障胫髁x者傅立葉把事個(gè)社會分為蒙昧、宗法、野蠻、文明4個(gè)發(fā)展時(shí)期。（一）原始社會的學(xué)前教育對兒童的養(yǎng)護(hù)和教育主要是保證兒童的存活，以及年長一代積累的生產(chǎn)勞動和生活經(jīng)

4、驗(yàn)傳授給他們。由于生產(chǎn)力低下，教育和生活、勞動完全融合在一起的。又由于社會沒有劃分階級，所有兒童接受的教育都是平等的。學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展目的1.統(tǒng)治階級重視學(xué)前教育培養(yǎng)統(tǒng)治者2.絕大部分兒童生活和勞動中受自發(fā)的教育影響（二）古代社會的學(xué)前教育局限：把孩子看作是小大人，教育方式和內(nèi)容上成人化，或者認(rèn)為兒童不懂事，根本不需要專門的教育，甚至還有人認(rèn)為兒童是卑賤的或生來帶有原罪。（三）近現(xiàn)代的學(xué)前教育創(chuàng)辦人時(shí)間地點(diǎn)機(jī)構(gòu)性質(zhì)歐文1809年紐蘭納克幼兒學(xué)校世界上第一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)福祿貝爾1837年1840年勃蘭根堡幼兒園世界上第一個(gè)幼兒園1903

5、年湖北武昌湖北幼稚園我國第一個(gè)公辦幼兒園（一）機(jī)構(gòu)的建立與早期發(fā)展（二）舊中國學(xué)前教育（三）新中國學(xué)前教育三、我國學(xué)前教育產(chǎn)生和發(fā)展機(jī)構(gòu)或章程人物時(shí)間意義湖北幼稚園1903我國第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)《奏定學(xué)堂章程》張之洞、張百熙、榮慶1904第一次用國家學(xué)制規(guī)定學(xué)前教育的名稱《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》1932.10第一個(gè)由教育部頒發(fā)的國家統(tǒng)一的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)《幼兒園暫行規(guī)程》新中國1952.3明確規(guī)定了幼兒園教育的任務(wù)《幼兒園管理?xiàng)l例》國家教委1989.8第一部幼兒教育法規(guī)《幼兒園工作規(guī)程》國家教委1996.6《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》教育部200

6、1.7第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一、涵義（一）研究對象研究學(xué)前教育的現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。學(xué)前教育學(xué)是一門研究0～6、7歲學(xué)前兒童規(guī)律和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)律的科學(xué)。（二）研究內(nèi)容（一）、早期的學(xué)前教育思想此時(shí)的教育學(xué)尚未獨(dú)立，所以幼兒教育學(xué)混雜在一些哲學(xué)、政治或者神學(xué)、倫理學(xué)之中，且為零星、片斷的。在我國，學(xué)前教育思想最早散見于古代一些著作中，《大戴禮記·保傅》篇中就曾記載殷周統(tǒng)治者注重胎教，為太子、世子選擇保輔人員，使他們“自為赤子時(shí),教固已行矣。”《禮記·內(nèi)則》篇中有從兒童能食能言時(shí)便進(jìn)行教育的記載，如“子能食食，教以

7、右手。能言,男唯女俞。男鞶革,女鞶絲。六年,教之?dāng)?shù)與方名?！币饧矗簨雰簞倳允尘徒趟褂糜沂?，能說話了就要教他恭敬聽話。以后依次教習(xí)數(shù)數(shù)、辨認(rèn)方向，教育他男女有別……中國古代有些教育家十分重視學(xué)前教育。如魏晉南北朝的顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中提出,對兒童應(yīng)從“嬰稚”時(shí)期起“便加教誨”,認(rèn)為俗諺“教兒嬰孩”,很有道理;并強(qiáng)調(diào)父母對年齡幼小的子女不能“無教而有愛”。宋代朱熹也重視兒童入學(xué)以前的教育,主張“生子必?fù)袢槟浮?“乳母之教,所系尤切”,必須選擇品德良好的乳母,才有利于嬰幼兒的保教。在西方,一些古代哲學(xué)家、教育家也有過關(guān)于學(xué)前教育的論

8、述。如古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國》和亞里士多德的《政治學(xué)》中都曾提到學(xué)前教育的重要意義和內(nèi)容，柏拉圖還第一次提出了兒童從出生起就在專門機(jī)構(gòu)中養(yǎng)育的學(xué)前公共教育思想。（二）萌芽階段（16世紀(jì)～18世紀(jì)初期）