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《試論初中語文教學(xué)中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論初中語文教學(xué)中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)郭祖德（摘要）在實施素質(zhì)教育中，我體會到語文教學(xué)中的情感效應(yīng)有其重要的導(dǎo)向作用。教師的“情感”教育制約著學(xué)生的求知心理，能化被動為主動，化消極為積極，使學(xué)生沿著教師的情感線索去修養(yǎng)品德，去學(xué)習(xí)知識。我在語文教學(xué)中濃度了以講讀啟發(fā)情感，朗讀激發(fā)情感，寫作抒發(fā)情感?！碴P(guān)鍵詞）素質(zhì)教育語言運用情感溝通1加強學(xué)生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)自信心是人最寶貴的一種心理品質(zhì)，唐朝人史青就很有自信，他說：曹植七步成詩，尚為遲澀，請五步成之。“他果然五步成詩。而縱觀歷史上有成就的人，他們的成功幾乎都來源于
2、自信。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路?！斑@就要求我們在教學(xué)的過程中對學(xué)生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應(yīng)。這樣，學(xué)生就會受到鼓舞。實際上，學(xué)生往往特別注重老師對自己的評價，老師有時一句不以意的話或許就會影響學(xué)生的一生。所以我們教師應(yīng)提倡”賞識“教育，對學(xué)生多肯定多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點。如果我們在課堂提問時多說兩句：”不錯，很好，有進步。“之類的話；如果我們在學(xué)生的成績有了一點進步時多說兩句：”你很有潛力“之類的話；如果我們在學(xué)生考試前多說兩句：”你能行，你一定
3、會成功。“之類的話，學(xué)生就會因此產(chǎn)生信心，自信就是力量，學(xué)生有了信心，就會爆發(fā)出局大的能量，最終就能后進變先進，失敗變成功。2增強學(xué)生的競爭能力，充實學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)牛.競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要特征和任務(wù)之一。在國際競爭日益激烈的新世紀(jì)，我們更應(yīng)該增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進心和搞挫折能力。語文教學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)起這個責(zé)任。我在這方面做了一些有益的濃度，收到了較好的效果。本學(xué)期，我為了讓學(xué)生適應(yīng)議論文這種文體，掌握它的論證方法，進而學(xué)會說理，在班上搞了兩場辯論比賽。辯論前把題0要求及應(yīng)準(zhǔn)備
4、的材料告訴學(xué)生，指定八位優(yōu)等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把蘇余同學(xué)分成兩組，分別為參加辯論的冋學(xué)找材料。同學(xué)們在找材料的過程中學(xué)會了論據(jù)收集的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點、說明事理。通過上述活動，極人地提高了他們對集體活動的參與意識,培養(yǎng)了他們的團隊精神，增強了學(xué)生的競爭意識。3引導(dǎo)情感溝通，健全學(xué)生良好的心理素質(zhì)講讀啟發(fā)情感，就要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情感導(dǎo)語和情感線索，并使之貫穿全文。這樣既能使學(xué)生自覺地進入學(xué)氛圍中，也能在情感中求知學(xué)知，在情感中陶冶情操。如我在講魯迅的作品《故鄉(xiāng)》時，開篇設(shè)置了一個欲泣欲訴，欲怒欲憤的
5、導(dǎo)語，使學(xué)生身不由已地珍惜現(xiàn)在的豐衣足食、窗明幾浄的生活。開始我讓學(xué)生描寫一下自己父親的肖像：有的寫父親西裝革履，有的寫父親的手機奏著時代的強音，冇的寫工作，有的寫生活。我就此打住，讓同學(xué)們打開課本看離我們有七十年有余的閏士是一幅什么樣的肖像。開始，大家對父親的肖像還竊竊私語，過了一會兒，整個教室靜悄悄，我順?biāo)浦壅f“兩個時代的父親肖像上有天壤這別，我們不但對我們的父親敬愛冇加，我們更對閏士的不幸產(chǎn)生了疑惑，那么，我們一起來研宄此文，是什么原因?qū)е麻c士才四十歲上下卻活得像個木頭人呢？”聽完我的話，大家迅速研讀課文，并對閏士生活的社會
6、進行了詳盡的了解，明白了社會黑暗、兵、匪、官紳使閏士命運如此悲慘，由此大家懂得了幸福生活來之不易，對共產(chǎn)黨、社會主義制度產(chǎn)生了由衷的熱愛之情。朗讀激發(fā)情感，就要求教師充分認(rèn)識到語言文字是文章思想內(nèi)容的存在形式，也是作者表達認(rèn)識與感受的媒介和手段，從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合教師的范讀，再現(xiàn)作品的藝術(shù)境界，使學(xué)生經(jīng)過形象感受和情感體驗受到潛移默化的教育。以《冋延安》一課為例，這首詩情感真摯，表達了作者熱烈而奔放的情懷，充分表現(xiàn)了作者在闊別多年后重冋延安的喜悅之情，以及對革命圣地的向往之心。教師在上這課吋，要結(jié)合信天游文體的特
7、點，認(rèn)真范讀，力求再現(xiàn)當(dāng)吋的場景，表現(xiàn)出作者對革命圣地的崇敬、向往之情，以激起學(xué)生情感上的共鳴，從而使學(xué)生受到心靈上的震撼。另外，教師強調(diào)學(xué)生課外要反復(fù)朗讀，咬文嚼字，學(xué)會用抑揚頓挫的語調(diào)表達情感，做好充分準(zhǔn)備后，舉行詩朗誦比賽，通過朗誦把作者的細(xì)膩情感理解透徹。4進行意志教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)_蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲，智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)?！睋u籃冇這種狀態(tài)最重要的因素是學(xué)生的自我約束意志。做任何事情如果沒有意志的參與是不可能成功的，而意志總是以情感作支撐，情感乃是意志的推動力。由于語文自身固有的特點
8、，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會遇到閑難，意志頑強的人會知難而進，而意志薄弱者就會知難而退。因此加強對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，顯得尤為重要。課堂教學(xué)中，很重要一點就是教師必須奮意識地通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志。首先，充分發(fā)揮榜樣的教
