寄宿心理學論文范文-闡釋農(nóng)村寄宿小學生的心理健康教育word版下載

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1、寄宿心理學論文范文:闡釋農(nóng)村寄宿小學生的心理健康教育word版下載導讀：本論文是一篇關于農(nóng)村寄宿小學生的心理健康教育的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于寄宿論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：農(nóng)村寄宿制小學已經(jīng)成為農(nóng)村辦學的主流，在“集中生源，解決學生上學距離遠”“優(yōu)化管理，提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量和效率”等方面成效顯著。但是，許多研宄顯示，寄宿制對小學寄宿生的心理健康發(fā)展存諸多不利影響。因此，寄宿學校的學生的心理健康理由不得不提上議事議程。一、外在因素對寄宿生心理健康的影響由于目前多數(shù)寄宿制學校教育理念落后，教育目

2、的僅停留在”抓成績、保平安”的低要求上，而忽視Y學生的情感和心理的健康發(fā)展。1.打幵寄宿學生心靈的大門各個年齡段的孩子如果選擇寄宿，學校要具備代理父母甚至超過父母的水平，要能跟孩子進行最親密的交流，給孩子家的感覺。面對面地交流，實現(xiàn)心靈的碰撞與交流，對其進行適當?shù)男睦硎鑼?，?qū)散學習對他造成的負擔，使寄宿的學生能“親其師，信其道”，與教師建立和諧快樂的生活、學習關系，學生的各種非智力因素得到很好的發(fā)展，使學生的人格更完美。1.家庭因素對寄宿生心理健康的影響家庭因素對寄宿生心理健康發(fā)展產(chǎn)生的影響主要是巾于家長沒有在學生教

3、育中發(fā)揮應有的作用而導致的。受傳統(tǒng)教育觀念和應試教育的影響，大多數(shù)家長只注重孩子的學習成績，對孩子精神層面的關心則相對比較少。正處于身心發(fā)展關鍵期的中小學生，寄宿生活使他們長時間與父母分離，部分學生出現(xiàn)“分離性焦慮”，若是長期親子交流缺乏，學生便會出現(xiàn)情緒情感異常，如，孤僻、膽怯、焦慮等。孩子年齡越小，親子分離時間越長，造成的“情感缺失”越明顯，在孩子心里留下的陰影越深。2.用愛讓學生移情奧地利心理學家阿德勒說：“心靈總是在一個被他解釋為有利和有害的情境之中，以此為依據(jù)做出反應和動作?！奔乃迣W校是家庭生活的延續(xù)。當他

4、懷著像對母親的信任一樣來到學校這個集體時，他忽然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實很殘酷，他成長的環(huán)境彌漫著悲觀的氣氛，他處處事事比不上別人，他只要稍右差錯，隨之而來的必定是訓斥、責罵，他幼小的心理承受了太多的苦難。出于保護自己的需要，他自己孤立自己。我們要讓寄宿生感覺到家的溫暖，既要有母親般的慈愛，又要有父親般的威嚴，為寄宿學生提供更健全、更完美的育人場所，我們不能銷蝕寄宿學生的童心，更不能挫敗學生的自信心。讓他認為，自己是很棒的。感覺到老師是能信任他的，之后他的被信任感隨之擴大，他的敵意隨之松懈，不再見誰蟄誰，不再封閉自己，性格重新幵朗起

5、來，又回到快樂的集體中去了。二、寄宿生自身因素對其心理健康的影響小學不同年級寄宿生通過比較發(fā)現(xiàn)：在學習障礙上，低年級和高年級顯著好于中年級；在情緒障礙、品德缺陷上，中年級和高年級顯著好于低年級；而在性格缺陷、社會適應困難、不良習慣、行為障礙上，高年級顯著好于低年級和中年級；從性別差異看，小學寄宿男生的心理理由高于女生。因此，小學寄宿生由于自身因素引起的心理理巾是值得關注的?！耙魄橛柧毩椒ā?，可以幫助寄宿學生處理同伴間的沖突，具體操作如下：第一步，通過分析沖突事件，幫助寄宿學生Y解他人想法。第二步，分享沖突雙方感受，

6、幫助寄宿學生了解他人感受。第三步，討論沖突雙方產(chǎn)生這樣想法和感受的理由，幫助寄宿學生了解他人想法和感受的產(chǎn)生理巾。第四步，設置情景讓寄宿學生扮演沖突一方，并站在另一方的角度重新深思沖突事件，幫助寄宿學生從對方角度考慮理由。第五步，分組討論解決沖突的策略，幫助寄宿學生想出盡可能多的策略解決沖突事件。第六步，經(jīng)過分組討論，從所列出的解決策略中選出所有人都認可的好策略，幫助寄宿學生以最有效的策略解決沖突。針對寄宿制學校學生心理理由，教育管理者更要注重人文關懷、更人性化，力求在教條化、模式化的道德教育中開拓一片更為自由燦爛、

7、情感豐盈的空間，為形成徳育與心育雙管齊下、和諧結(jié)合的教育模式打下良好的基礎。