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《構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)模式.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、014年月9教育教學(xué)論壇SeP014第36期E口~〔AI(到丁E入二ll味三「CR~I矛刀l味〕36構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)模式李萬洪(遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼寧本溪11700)0摘要當(dāng)前新一輪課程改革是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”等??梢?教師只有抓住學(xué)習(xí)的主體,突出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,著力構(gòu)建高效課堂,才是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的有效途徑。希臘人普魯塔戈曾說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?!弊屛?/p>
2、們點(diǎn)燃這個(gè)火把,給歷史課堂注入“活水”,讓沉悶的課堂變得鮮活起來。因此我認(rèn)為喚起希望是前提,激勵學(xué)習(xí)是方法,體驗(yàn)成功是目的。本文是我在歷史課堂教學(xué)中構(gòu)建高效教學(xué)模式的一些設(shè)想,與大家分享。關(guān)鍵詞:高效;歷史課堂;教學(xué)模式中圖分類號G:63叭文獻(xiàn)標(biāo)志碼五抓住學(xué)習(xí)的主體突出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變著力構(gòu)建高效課堂才是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的有效途徑,以下是我一卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~-卜~一(二)學(xué)法銜接問題通過平時(shí)觀察、問卷調(diào)
3、查和學(xué)生座談等途徑我們了解到以下情況。1.學(xué)生的學(xué)法一般可歸納為三個(gè)“多”:多讀、多背、多做。課堂上老師帶讀掌生跟讀模仿老師分析或講解課文多數(shù)學(xué)生忙于記筆記。下課后掌生的口頭作業(yè)主要是背誦教材筆頭作業(yè)主要是做練習(xí)這種學(xué)習(xí)英語的方法側(cè)重對知識的死記硬背。.2學(xué)生預(yù)習(xí)情況不夠理想。問卷調(diào)查530名學(xué)生的數(shù)據(jù)顯示課前很少預(yù)習(xí)和從不預(yù)習(xí)課文的學(xué)生分別占46.6%和17.3%,共計(jì)53.9%;有15.5%的學(xué)生反映老師從未提出預(yù)習(xí)的要求。這一數(shù)據(jù)反映出教師的教學(xué)行為與《標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和有效學(xué)習(xí)策略還相差
4、甚遠(yuǎn)。.3教學(xué)方法的銜接。學(xué)生主要通過英語教材和英語課堂學(xué)習(xí)英語。課堂教學(xué)模式如果以教師為中心掌生被動地接受知識就難以發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。在英語課堂教學(xué)中教師以傳授知識為主采用單一的教學(xué)方法掌生訓(xùn)練的機(jī)會就少。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就不高實(shí)際運(yùn)用英語交流活動的能力就不強(qiáng)。二、解決銜接問題的對策與方法(一)中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接創(chuàng)新性1.英語教師要熟悉中小學(xué)英語教材,以便融會貫通達(dá)到新舊知識的自然過渡。中小學(xué)英語教師都要相互熟悉這兩個(gè)學(xué)段的英語教材和課程標(biāo)準(zhǔn),了解教材中每一課的重難點(diǎn),以便有目的地設(shè)計(jì)可行性
5、的英語教學(xué)方案避免重復(fù)教學(xué)。中小學(xué)英語教師可以一起開展教研活動洪同研究不同學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn):小學(xué)教師通過與中學(xué)教師的交流明確小學(xué)時(shí)如何更好地開展教學(xué)為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)打好基礎(chǔ)掌生進(jìn)入中學(xué)后暴露出哪些問題是在小學(xué)時(shí)就應(yīng)引起注意并改進(jìn)的而中學(xué)英語教師可以通讀小學(xué)英語教材熟悉小學(xué)英語教材教法經(jīng)常到小學(xué)去聽小學(xué)英語課相互交流中小學(xué)英語教學(xué)信息以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律朋確小學(xué)高段英語與中學(xué)一年級英語的異同,以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn)包括詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等。.2教師在教學(xué)中注意中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接。中學(xué)教材中的部分話題內(nèi)容其實(shí)在小學(xué)的
6、教材中都已出現(xiàn),只是小學(xué)英語教學(xué)通常側(cè)重在日常情景功能對話方面,語法知識不多涉及到書寫的內(nèi)容不多。所以教師在上每一節(jié)課前應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)過的特別是涉及到與新課內(nèi)容相關(guān)的語言項(xiàng)目系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍,激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)一59文章編號幾674一9324(2014)63一。?!币弧?在歷史課堂教學(xué)中構(gòu)建高效教學(xué)模式的一些設(shè)想,與大家分享。卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜一.卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜.一卜。構(gòu)中已有的知識達(dá)到鞏固、記憶、活用小學(xué)英語
7、教學(xué)內(nèi)容的目的,為過渡到初一新語言項(xiàng)目作好充分準(zhǔn)備。這樣在新課教學(xué)過程中教師就可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較小學(xué)與中學(xué)同一個(gè)話題所涉及到的知識點(diǎn)的異同通過比較掌生慢慢地將新的語法、詞匯、句型等納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,而中小學(xué)英語教師只有了解和熟悉中小學(xué)英語教材的全部內(nèi)容,才能避免學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受損的現(xiàn)象。(二)課堂教學(xué)方法的銜接小學(xué)英語課堂以聽說為主汪務(wù)少海堂課只有一小段對話。課堂上老師想盡方法設(shè)計(jì)各種各樣的活動還經(jīng)常把所學(xué)內(nèi)容編成歌曲讓學(xué)生們邊唱邊跳邊做出不同的動作。學(xué)生們興致高漲課堂氣氛非?;钴S。同學(xué)們
8、對英語課很感興趣。而到了初一掌習(xí)任務(wù)明顯加重。每堂課都有一定量的任務(wù)要完成不可能再像小學(xué)課堂一樣唱唱跳跳絲毫沒有壓力。初中的課堂肯定沒有小學(xué)的課堂那么活躍許多學(xué)生不適應(yīng)興趣也大減。我們初一老師必須認(rèn)識到這一點(diǎn),開始時(shí)課可以稍微放慢進(jìn)度,課堂上盡量采取學(xué)生習(xí)慣的方法,多設(shè)計(jì)一些類似與小學(xué)課堂上的活動。然后逐漸減少赴他們有一個(gè)適應(yīng)的過程逐步讓他們“斷奶”。(三)注重學(xué)法的銜接