體育教師教育觀念轉(zhuǎn)變的探究

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1、體育教師教育觀念轉(zhuǎn)變的探究(四川省阿壩縣城關(guān)二小四川阿壩624600)中圖分類號：G62文獻標(biāo)識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2016)05-0091-01學(xué)校體育作為岡民體育的重要組成部分，尤其是《全民健身計劃綱要》明確提出："要促使體育轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N終身體育的過程，進一步增強學(xué)生體育鍛煉積極性、增強技能和培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"尤其是新形勢下，學(xué)校體育教育重要任務(wù)在于："不斷增強學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生以后美好生活夯實基礎(chǔ)、不斷提高學(xué)生訓(xùn)練效果，為祖國提供一大批合格性體育人才隊伍、進一步培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣，為終身體育訓(xùn)練奠定堅實基礎(chǔ)。"

2、因此，作為一名體育教師，作者感觸頗深，特結(jié)合自身多年教育教學(xué)經(jīng)驗，同時積極借鑒同行優(yōu)秀成果，特對體育教育理念進行深入探討和剖析，以期促使體育教育由淺入深、由低級向高級、由封閉向開放、由單一向多元、由局部向整體。一、體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念。體育只有多種功效，比如：強身健體、保持良好形體、延年益壽、政治、經(jīng)濟、教育等等功效。其功效不僅在于強身健體、愉悅身心、為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實基礎(chǔ)，更是為了學(xué)生終身發(fā)展。因此，我們體育教師應(yīng)精準(zhǔn)把握體育課程內(nèi)涵，從教材內(nèi)容、技術(shù)水平、身體素質(zhì)和豐富情感等方面入手，采取現(xiàn)代化和科學(xué)化的教育手段對學(xué)生進行全面

3、教育。因此，在日常教學(xué)中，作者不斷研究和實踐體育知識，還對人文科學(xué)、社會知識、自然科學(xué)等方面有所企及，以便進一步拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作夯實基礎(chǔ)。此外，強身健體固然重要，更要發(fā)展學(xué)生思維水平，尤其是那些費智力型因素，不僅促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和生活必備的知識、技能，更要促使他們養(yǎng)成自我學(xué)4能力。不僅要學(xué)會如何為人處世更要學(xué)會如何生存和發(fā)展，為此，更要貫徹"學(xué)以致用"的理念，為學(xué)生動腦、動手、觀察、分析和創(chuàng)造構(gòu)建適宜氛圍，充分挖掘體育多種功效，為學(xué)生整體素質(zhì)提升做足準(zhǔn)備。二、教師觀的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是否可以深入化、持續(xù)化和健康化

4、，教師至關(guān)重要，在體育教學(xué)中，伴隨著學(xué)科內(nèi)容不斷與時俱進，教師也應(yīng)不斷的進行進修和培訓(xùn)，積極研宄和實踐體育教學(xué)理論，有條件的學(xué)校還教師還應(yīng)研究教育學(xué)和心理學(xué)等課程，然而體育教師進修和培訓(xùn)的時間卻少之又少，尤其是現(xiàn)代是個信息化高度發(fā)展的社會，信息更替速度異常迅速，多年前的知識積累是很難勝任0前體育教學(xué)的，因此，許多學(xué)校體育教師在教育觀上比較單一和陳舊，遠遠落后于學(xué)生現(xiàn)實和生活，體育教師是體力勞動者和腦力勞動者的合二為一，他們并非等同于社會觀念中的n頭腦簡單和四肢發(fā)達"因此，體育教師的知識構(gòu)成不能僅僅局限于本學(xué)科知識，知識結(jié)構(gòu)應(yīng)多樣性。主要表現(xiàn)在以

5、下四點。1體育教師應(yīng)掌握人文和自然兩大方面的基本型知識，并且可以比較成熟的運用和實踐。2體育教師還應(yīng)對信息科學(xué)、生命科學(xué)和環(huán)境科學(xué)有所了解，明確體育發(fā)展對社會進步和文明發(fā)展的巨大推動力，并對學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律性，進一步提高他們在人際交往中語言表達能力和計算機操作能力3體育教師應(yīng)精準(zhǔn)把握體育學(xué)科內(nèi)涵，并形成獨到的視角和深層見解，花費較大的時間和精力去精巧設(shè)計和科學(xué)組織，在日常教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展過程和整個教學(xué)任務(wù)的進展。4體育教師還應(yīng)及吋和有效掌握一些現(xiàn)代化的教育理念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)策略、精巧設(shè)計和評價體系，并對體育學(xué)科進行教育研究，定吋定

6、期將一些獨到見解發(fā)表在專業(yè)性報刊上。言而總之：以上兩點只是作者的一些點滴教學(xué)體會，其他冋仁在運用吋應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容不同、學(xué)生層次不同和教師自身特點不同而靈活運用，效果方能凸顯，然而，教師教育理念是一項系統(tǒng)性工程，具有復(fù)雜性和吋段性，非一蹴而就，但我們奮理由相信：只要我們體育教師積極轉(zhuǎn)變那種單存?zhèn)魇谥R的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從心靈角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，撲捉學(xué)生內(nèi)心真情實感，我們就能增強學(xué)生良好健康的個性和美好道德情操。