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《對(duì)“莫扎特現(xiàn)象”的冷思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)“莫扎特現(xiàn)象”的冷思考摘要遺傳和環(huán)境，是制約人冰發(fā)展的兩大因素。在人才培養(yǎng)中，早期的、科學(xué)而合乎人性的后天教育對(duì)人才成材具有最直接影響。關(guān)鍵詞沃爾夫?qū)麏W波德旱期教育沃爾夫?qū)?？阿瑪?shù)聻跛?？莫扎?WolfgangAmadeusMozard，1756-1791),奧地利作曲家，音樂史上罕見的旋律寫作天才。他短暫而富于傳奇的一生，為人類留下了豐富而寶貴的文化遺產(chǎn)。“在他身上，靈感不是經(jīng)過苦思冥想而來，不是經(jīng)過智力和意志同大自然的斗爭(zhēng)后才在頭腦中顯現(xiàn)的；靈感也不是在他的激情和狂想的狀態(tài)中表現(xiàn)出來的；正
2、相反，它似乎是處于通常的環(huán)境下、平衡的狀態(tài)屮，酷似寧?kù)o的泉水涓涓不絕，無窮無盡……”。就眾說紛紜的“莫扎特現(xiàn)象”，雖多見著述，但以沃爾夫?qū)缙谑芙逃氖穼?shí)為視角，從生理學(xué)、文化學(xué)的層面解讀旱教、經(jīng)典教育對(duì)人才成材影響的研宄，則有待于深入。經(jīng)典是指古今中外重大知識(shí)領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作，是被歷史證明最有價(jià)值、最重要的文化精髓。經(jīng)典教育，常指在兒童大腦發(fā)育最迅速的年齡階段(0-13歲)，通過接觸代表人類最高智慧的經(jīng)典文化，從而對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育方法。研宄成果表明，早期教育中，音符、文字或數(shù)字，在對(duì)人的發(fā)
3、展、腦潛能的開發(fā)方面具有重要影響；在制約人才發(fā)展的遺傳與環(huán)境兩人因素中，后者的影響更直接。利奧波德？莫扎特(LeopoldMozard)是沃爾夫M的父親。他擁有音樂家與教育家雙重身份，著有對(duì)后期有影響的論文《小提琴演奏法教程》，沃爾夫?qū)巧钍芷浣桃妗＠麏W波德?lián)碛忻翡J思辨、精亍觀察的教育家特質(zhì)。表現(xiàn)在，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)沃爾夫?qū)谝魳贩矫嬗谐撃芎螅芤闳晦饤壴趯m廷、教會(huì)的職位，全力貫注于對(duì)他的教育。如韓愈云：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”。避免了“千里馬”未能被發(fā)掘。其次，他深諳教
4、育規(guī)律。沃爾夫?qū)缙谡嬲鶎W(xué)基本上都是他傳授。在教學(xué)屮，他能敏銳發(fā)現(xiàn)并解決問題。如選取沃爾夫?qū)信d趣的咅樂理論課程和器樂演奏內(nèi)容進(jìn)行傳授；任其憑聽覺記憶彈奏所聆聽過的音樂作品，在沒有學(xué)標(biāo)準(zhǔn)記譜法的前提下，以其自身方式創(chuàng)作鍵盤樂等。他能積極營(yíng)造良好的家庭氛圍，使沃爾夫?qū)囊魳仿犛?、即興創(chuàng)作、視譜即奏等能力較早就得到了質(zhì)的提升。音樂學(xué)家查爾斯?苯內(nèi)，曾聽過沃爾夫?qū)?到9歲間的演出，親眼冃睹他在給定低音部基礎(chǔ)上即興創(chuàng)作出一個(gè)最高聲部；目睹他視譜即奏，完成由別人開始的樂曲后評(píng)價(jià)說，“所有這一切都富有趣味
5、和想像力，和弦曲調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)都處理得恰到好處……”。愛因斯坦曾坦言興趣的重要性。沃爾夫?qū)驼J(rèn)為創(chuàng)作是唯一的快樂，唯一的嗜好。除了音樂，利奧波德還傳授哲學(xué)、數(shù)學(xué)、語言等知識(shí)給沃爾夫?qū)刮譅柗驅(qū)鶎?duì)數(shù)學(xué)也擁有極高興趣，并能與音樂融會(huì)貫通，樂于鉆研巴赫咅樂屮的作曲對(duì)位技法而不疲。語言方面，僅以書信而論，在文字表述方面的能力，沃爾夫M已遠(yuǎn)非其同齡人可比，可見其綜合文化素養(yǎng)也同時(shí)得到了父親利奧波德的培養(yǎng)，免除了世人對(duì)“祌童”曇花一現(xiàn)的擔(dān)憂。再次，他有的放矢，積極實(shí)施教育規(guī)劃。1762年，即沃爾夫M6歲那年，利奧
6、波德策劃了長(zhǎng)達(dá)10余年的歐洲巡回演出之旅。這期間，沃爾夫?qū)佑|到了當(dāng)時(shí)歐洲最經(jīng)典的音樂成就一一意大利歌劇、法國(guó)歌劇、德國(guó)器樂等。特別是在對(duì)G?B?薩馬爾蒂尼等大家咅樂作品的研習(xí)，與海頓、J?C?巴赫、P?馬蒂尼等名流的交住中，沃爾夫?qū)乃囆g(shù)視野得到極大地拓展，成就了他后期“天才”的創(chuàng)作。據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)家和腦生理學(xué)家的研究成果：人的記憶力發(fā)展，6-13歲是黃金期，至13歲則達(dá)到一生記憶力最高峰；人腦的發(fā)育遵從“用進(jìn)廢退”規(guī)律。在大腦發(fā)育最快的時(shí)期，環(huán)境的刺激可以極大地影響大腦神經(jīng)通路的結(jié)構(gòu)與功能，其可
7、塑性、代償功能很強(qiáng)。這里，對(duì)沃爾夫?qū)惭葜羞^早的體力透支，為健康埋下了隱患的史實(shí)避而不談，僅據(jù)研究數(shù)據(jù)結(jié)果，闡釋其后創(chuàng)作時(shí)的不假思索、一揮而就，創(chuàng)作風(fēng)格國(guó)際化理屬情理之間，毋庸置疑。沃爾夫?qū)帟r(shí)代正是歐洲歷史上反封建斗爭(zhēng)最尖銳的時(shí)期。他由于接受啟蒙主義思想的影響，資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)成長(zhǎng)較快，對(duì)后期的行為方式造成了直接影響。表現(xiàn)在：1781年他公幵與教會(huì)決裂；1782年他選擇與康施坦茨?韋伯完婚；1785年他加入“共濟(jì)會(huì)”。創(chuàng)作上，他的作品開始在日常的生活細(xì)節(jié)中表現(xiàn)社會(huì)的人與人之間的關(guān)系。如歌劇《費(fèi)加羅
8、的婚禮》(Lenozzedifigaro,k492)屮，“第三等級(jí)”的仆役被安排在主角位置，聲威顯赫的伯爵成了被嘲笑、批判的對(duì)象；在《唐璜》(DonGioanni,k527)劇中，把蔑視習(xí)俗的唐璜，這個(gè)“只要是女人，就不顧一切地弄到手”的腐朽貴族代表推上了舞臺(tái)；而在《魔笛》（DieZaubcrflute,k620）中，他運(yùn)用“象征”手法，使“共濟(jì)會(huì)”所提侶的“互助、博愛”精神以復(fù)活。由此，早期、后天的受教育環(huán)境對(duì)人方成長(zhǎng)的影響可見一斑?？?威特教育倡導(dǎo)只要教育得法，大多數(shù)孩子都會(huì)
