精心預(yù)設(shè)生成構(gòu)建和諧課堂

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1、精心預(yù)設(shè)生成構(gòu)建和諧課堂“生成”是語文新課程倡導(dǎo)的一個重要的教學(xué)理念，語文課堂教學(xué)因動態(tài)生成而更具有生命活力，而相對與“預(yù)設(shè)”，似乎成了一對矛盾體。于是，就有人認(rèn)為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。其實，語文課堂教學(xué)追求動態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)和生成是需要同時努力關(guān)注的一對矛盾統(tǒng)一體。在教學(xué)實踐中，我也深切感覺到，生成離不開預(yù)設(shè)，但只有充分預(yù)設(shè)，才能生成更多的精彩，才能構(gòu)建一個和諧課堂，讓學(xué)生得到最大的發(fā)展。一、預(yù)設(shè)與生成是矛盾的統(tǒng)一體1.預(yù)設(shè)：課堂的生命基礎(chǔ)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。語文課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性。預(yù)設(shè)需要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，建立課

2、程標(biāo)準(zhǔn)與實際教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，然后選擇比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，預(yù)想學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，如何應(yīng)對，是對課堂教學(xué)的作出規(guī)劃、設(shè)計、假設(shè)、安排的一個過程。預(yù)設(shè)讓教學(xué)不盲目，它是構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。2.生成：課堂的生命活力。聽名家的課，我們在拍案叫絕時往往會這樣評價“把課上‘活’了！”所謂“活”，其實就是在教學(xué)過程中，師生在教育情景中因平等的對話和互動產(chǎn)生的種種的“預(yù)料之外”，是師生在民主和諧中交流而進行的自主的構(gòu)建，也就是我們今天語文新課程所積極倡導(dǎo)的“動態(tài)生成”。著名教育家布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)

3、了?！彼裕谄降?、和諧、開放、互動的語文課堂中，只有動態(tài)生成，才能讓課堂不斷煥發(fā)生命活力。1.預(yù)設(shè)，為了有效生成。那么，語文教學(xué)的生成性和預(yù)設(shè)是怎樣的一種關(guān)系呢?首先，只有生成而沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)是不可思議的，也是不可能的。所謂“生成”也就會成為一種“放羊式”的無序的過程，教學(xué)活動就演變成任何一個不需要專業(yè)知識的人都可隨意進行的游戲，毫無責(zé)任可言，毫無質(zhì)量可言，毫無價值可言。第二，只有預(yù)設(shè)而沒有生成的課堂是沒有活力的?？梢韵胂螅绻處熤徽昭荨敖贪竸　?，牽著學(xué)生循著課前精心設(shè)計的教學(xué)程序亦步亦趨，接受一個又一個的結(jié)論，課堂教學(xué)將會變得沉悶、封閉、機械和程式化，而學(xué)生也就

4、愈來愈麻木、消極、被動，課堂上將會是一潭死水。所以，預(yù)設(shè)和生成，是一對矛盾的共同體，是辯證統(tǒng)一的，沒有預(yù)設(shè)就不會有真正意義上的生成，沒有預(yù)設(shè)就沒有有效的生成，沒有充分預(yù)就沒有更為精彩的生成。課堂上的游刃有余，源自于課前的胸有成竹，課堂上的隨意揮灑，源自于課前的全面準(zhǔn)備，課堂上每一個看似無意的精彩，源自于用一輩子的時間和全部心血精心的打造，所以，我們在關(guān)注語文教學(xué)生成性的同時首先必須關(guān)注預(yù)設(shè)，新課程改革對預(yù)設(shè)的要求實際上不會降低而是提高。它要求預(yù)設(shè)能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能為每個學(xué)生提供積極活動的空間，能為師生發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件，能促進課堂多向信息交流的產(chǎn)生，能及時反饋提出新

5、的要求，只有這樣充分的預(yù)設(shè)，才能生成更多的精彩，讓語文課堂展現(xiàn)和諧靈動的的美麗。二、充分預(yù)設(shè)，生成更精彩1.更全面地關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生是課堂的主人，是具有主觀能動性的人，因而學(xué)生應(yīng)該是動態(tài)生成的主人，任何一個課堂中，如果缺少了學(xué)生主動的探索，積極的活動，那么，課堂上就不會有生動、鮮活的交流，就不會有學(xué)生的自主建構(gòu)，就不會有智慧生成的可能。因此，充分地預(yù)設(shè)，首先要求我們更全面地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗積累，關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，關(guān)注學(xué)生的個體差異，這種關(guān)注不僅僅是認(rèn)知方面的，也是能力與方法方面的，更是態(tài)度、情感、價值感方面的。讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參

6、與課堂教學(xué)呈現(xiàn)多樣性、豐富性和隨機性。只有這樣，我們才能正確地預(yù)設(shè)目標(biāo)，真正平等地與學(xué)生進行互動、對話交流，使師生互學(xué)中共生，在不斷地探究困惑的過程中生成精彩。1.更靈活地設(shè)計教學(xué)流程。語文課程不只是“文本課程”而更是“體驗課程”。這意味著，語文課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人世間都相同的。而且，學(xué)生作為一個個活生生的學(xué)習(xí)個體，會由于經(jīng)驗積累、思維習(xí)慣、方法能力等各個方面的差異顯現(xiàn)出多樣性。所以，在預(yù)設(shè)教學(xué)流程的進修，我們要充分考慮作為“學(xué)習(xí)的主人”的每一個學(xué)習(xí)個體的情況，充分考慮到不同學(xué)生會有哪些不同的思考，可能會出現(xiàn)哪些解決的方法，不同的方法又會怎樣促進學(xué)生的發(fā)

7、展，幫助他們生成新的經(jīng)驗，從而需要把單一線型的教學(xué)流程改成多線型并存的流程，這樣靈活的設(shè)計才有可能讓更多的學(xué)生通過主體的活動，出現(xiàn)多種創(chuàng)新的想法，使語文課堂變成“生成性”的課堂。2.更大膽地預(yù)留學(xué)習(xí)空間。需要指出的是，語文教學(xué)預(yù)設(shè)的充分不是面面俱到、環(huán)環(huán)緊扣，而是應(yīng)該做到預(yù)設(shè)而不死板，從大處著眼，從整體入手，粗一些，具有適度的彈性、包容性和自由度，為學(xué)生留有自主建構(gòu)的空間和時間，把學(xué)習(xí)、思考、表達的主動權(quán)還給學(xué)生。這樣，語文課堂教學(xué)中才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，才能讓課堂充滿激情與智慧，充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。因此，筆者認(rèn)