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1、體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)吉林省和龍市八家子鎮(zhèn)上南小學(xué)133505摘要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的。學(xué)生的創(chuàng)新不管怎樣描述它，不管在多大程度上把它看成是一種內(nèi)在的、常規(guī)的活動(dòng)結(jié)果，它總是帶有不確定的屬性。不同學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程是不同的、多樣的，因此，木文主要闡述了在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生整體的創(chuàng)新能力，使體育教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。隨著國(guó)家對(duì)小學(xué)課程實(shí)施了大力度的改革，無(wú)論是課程模式、課程的基木理念、課程目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)，都發(fā)生了前所未有的改變。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為我們積極推進(jìn)素質(zhì)教育及培養(yǎng)后備人才的重要
2、舉措。體育學(xué)科是學(xué)校教育的重要組成部分，具有廣闊的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境和場(chǎng)地，以及充分地進(jìn)行觀(guān)察、思維、操作的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高具有其他學(xué)科無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一、建立一個(gè)民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維傳統(tǒng)體育教學(xué)中的師生關(guān)系是專(zhuān)斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精祌抑郁,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中，教師構(gòu)建民主、寬松、愉悅、和諧的環(huán)境，可以使學(xué)生在心理放松的情況下形成一種無(wú)拘無(wú)束的思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與。在教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課
3、堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。二、充分利用想象，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，就是充分運(yùn)用頭腦的想象力來(lái)構(gòu)想、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新新事物。想象不僅是創(chuàng)新的方法，同時(shí)也是創(chuàng)新的一種動(dòng)力。如在一年級(jí)體育教學(xué)中，我利用呼拉圈進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在充分想象后想出了很多玩法一一腰轉(zhuǎn)、手臂轉(zhuǎn)，還有的同學(xué)把它當(dāng)成轱轆圈轱轆著玩。通過(guò)這些種玩法，培養(yǎng)了學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)能力、奔跑能力和跳躍能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)和激情，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，一切也會(huì)等于零。在體育教學(xué)實(shí)踐中，老師要不斷給學(xué)生以思維的動(dòng)機(jī)和空間，處處設(shè)疑，激發(fā)
4、學(xué)生去解疑，以不斷激活學(xué)生的思維機(jī)能，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探求的方向發(fā)展。想象是思維活動(dòng)中最具活力的一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，如果離開(kāi)想象就不可能取得成效。體育老師應(yīng)借助準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定律，開(kāi)啟學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、建立小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互交流的能力小組合作學(xué)習(xí)模式可以是多樣化的，根據(jù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)0的的不同，可以讓學(xué)生自愿組合，可以按學(xué)生的興趣分組，也可以根據(jù)完成教學(xué)0標(biāo)的不同分組。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不冋發(fā)展水平的學(xué)生都能學(xué)會(huì)、學(xué)好。老師在教學(xué)過(guò)程中起組織、引導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用
5、，應(yīng)在最短吋間內(nèi)講解教學(xué)內(nèi)容、要求，指出學(xué)＞』的重點(diǎn)和難點(diǎn)并示范。學(xué)生按課堂教學(xué)目標(biāo)的要求，在小組內(nèi)開(kāi)展互幫互學(xué)，具體的學(xué)方式可以是多種多樣的。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及吋提出糾正的方法，通過(guò)小組討論、實(shí)踐，逐步總結(jié)提高，在練AI中掌握規(guī)律并熟練運(yùn)用，使小組合作能夠發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開(kāi)發(fā)，進(jìn)而很好地完成教學(xué)任務(wù)。五、利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力要利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生特定的活動(dòng)環(huán)境通過(guò)情、景、人物與活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生內(nèi)心得到感受和情緒體驗(yàn)，從而積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生和教師之間的距離縮短，促使
6、學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)主動(dòng)投入和主動(dòng)參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和生活場(chǎng)景中，思維、想象和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。六、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)不同的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要組成部分，咅樂(lè)給學(xué)生提供了巨大的想象空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。課上創(chuàng)設(shè)音樂(lè)與活動(dòng)場(chǎng)景以及輕松愉快的課堂學(xué)4氛圍，奮利于充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的身心都得到陶冶，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)定0標(biāo)。體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)是課堂教學(xué)前不可缺少的一部分，它可以提高學(xué)生的興奮性，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生在愉快中學(xué)知識(shí)、在愉快中鍛煉身體。熱身運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)可
7、選擇歡快的樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著咅樂(lè)的節(jié)拍一起律動(dòng)和數(shù)拍子，在數(shù)拍子的時(shí)候強(qiáng)調(diào)從強(qiáng)拍開(kāi)始，依次進(jìn)行。然后再教學(xué)生把U令逐漸地和音樂(lè)融合在一起，日積月累，學(xué)生就形成了用耳聽(tīng)音樂(lè)、用眼看示范的一種全身心運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式，也為后期學(xué)習(xí)韻律操打下了良好的基礎(chǔ)?？傊?，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)s標(biāo)的深化發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。作為新課改下的新型教師，必須更新教育觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng)新教育思想，結(jié)合當(dāng)前新課程改革，大膽嘗試，從創(chuàng)新能力的方向出發(fā)，切實(shí)以學(xué)
