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1、對(duì)文科生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的一些看法西安市五十五中學(xué)陳萍內(nèi)容摘要：對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是個(gè)大難題，有些同學(xué)甚至“談數(shù)學(xué)色變”。本文從尋找分析原因入手，告知學(xué)生只要把握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程屮的五個(gè)環(huán)節(jié)，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，再持之以恒，一樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)。關(guān)鍵字：文科學(xué)生：培養(yǎng)興趣：把握環(huán)節(jié)：持之以恒今年我?guī)У氖俏目瓢?，?duì)絕大多數(shù)文科生而言，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是個(gè)大難題，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，甚至偏科，有些同學(xué)“談數(shù)學(xué)色變”。如何解決這個(gè)問(wèn)題，我將從以下兒方面分析。一.分析原因，變惡性循環(huán)為良性循環(huán)。1.為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)。文科生有很大一部分是因?yàn)槔砜茖W(xué)不
2、好才來(lái)學(xué)文的，這就造成了很大一部文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是先天不足，數(shù)學(xué)成績(jī)差。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失白信是很多數(shù)學(xué)成績(jī)差的文科生的普遍心理。他們不是學(xué)習(xí)努力程度不夠，主要是對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。所以只要激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，他們往往就會(huì)廢寢忘食、通宵達(dá)旦，甚至?xí)е乘粦?zhàn)的態(tài)度學(xué)好數(shù)學(xué)。首先，要明確興趣也不是天生的，它可以培養(yǎng)；其次，找出影響興趣的主要原因，是基礎(chǔ)不好，聽(tīng)課時(shí)感到困難，影響/聽(tīng)課興趣;還是考試成績(jī)差，信心不足，影響了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而，乂產(chǎn)生惡性循環(huán)。如果是這樣，首先得補(bǔ)好基礎(chǔ)課，將目標(biāo)定低些，把容易掌握的知識(shí)學(xué)好，為自己的每一點(diǎn)
3、收獲而慶賀；有收獲就會(huì)有信心，有信心也就會(huì)有興趣，有了興趣就會(huì)增強(qiáng)信心，從而取得更大的進(jìn)步，這就形成了良性循環(huán)。2.明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)人生的意義。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就不能把數(shù)學(xué)單純的當(dāng)作一門“為了學(xué)而學(xué)”或是“為了考而學(xué)”的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在學(xué)習(xí)一種思維方式，一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法；一種從繁瑣的事物屮找出關(guān)鍵的方法；學(xué)好數(shù)學(xué)能提高一個(gè)人的分析和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)外界事物的態(tài)度。數(shù)學(xué)變幻莫測(cè)，永無(wú)止境，從這個(gè)意義上來(lái)看，她多么像我們復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的人生。可以肯定地說(shuō)，一個(gè)人小時(shí)候?qū)Υ龜?shù)學(xué)的態(tài)度會(huì)影響他將來(lái)對(duì)新生物的態(tài)度。如
4、果一個(gè)人從小在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)總是躍躍欲試，那他將來(lái)就不會(huì)麻木不仁，如果他學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)總是主動(dòng)征服，那他將來(lái)就不會(huì)被動(dòng)屈就，如果他學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)總是積極探究，那么他將來(lái)就不會(huì)隨波逐流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)丫應(yīng)對(duì)命運(yùn)的方式。一個(gè)人從學(xué)數(shù)學(xué)的第一天開(kāi)始，他就注定要經(jīng)歷數(shù)次的“對(duì)”與“錯(cuò)”，而對(duì)這些“對(duì)”和“錯(cuò)”一旦賦予個(gè)人意義，就成了“成功”和“失敗”。每個(gè)人的“成功”和“失敗”的排列組合方式是“不一”樣的，這就構(gòu)成了我們各自不同的“命運(yùn)”。想想過(guò)去經(jīng)歷的“成功”與“失敗”，再想想后面還有那么多的“成功”與“失敗”在等著自己，是扼住命運(yùn)的咽喉還是任憑
5、命運(yùn)主牢？面對(duì)難題就是面對(duì)人生，學(xué)生若干年后面對(duì)人生的態(tài)度，.其實(shí)在面對(duì)難題吋就開(kāi)始打基礎(chǔ)了。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，而當(dāng)這種意義進(jìn)入人生的層面時(shí)，數(shù)學(xué)冰顯得更高貴，更有內(nèi)在的魅力，我們能在這方面做出多少努力呢？在明確了數(shù)學(xué)對(duì)人生的重要性后就要著重培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。一.把握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的五個(gè)環(huán)節(jié)。1.課前適當(dāng)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不一定對(duì)每個(gè)人都有好效果，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課木看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是，他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情，失去了思考問(wèn)題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法，更為可惜的是，由于他們沒(méi)有充分參
6、與解決問(wèn)題的過(guò)程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！所以我要對(duì)那些預(yù)習(xí)沒(méi)能收到好效果的人說(shuō)，預(yù)習(xí)不要看得太細(xì)，對(duì)于有些淺顯易懂的知識(shí)應(yīng)該提前預(yù)習(xí)，給自己一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的知識(shí)則不要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。2.上課聽(tīng)講要力求保持第三境界。第一境界：皮聽(tīng)。皮聽(tīng)就是軀體雖然在教室，但靈魂己經(jīng)飛走了，處于走神狀態(tài)。這是大多不學(xué)習(xí)者的狀態(tài)。第二境界：肉聽(tīng)。肉聽(tīng)者即能上課聽(tīng)講，也能按照老師的要求去做，但相對(duì)于老師的思維來(lái)說(shuō)是被動(dòng)的，被老師牽著鼻子走，沒(méi)有超越老師的思維。這是絕大多數(shù)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)能達(dá)到的境界。最高境
7、界：神聽(tīng)。神聽(tīng)者即能與老師的思維產(chǎn)生共鳴，能預(yù)見(jiàn)老師下一句話要說(shuō)什么，能捕捉到老師思維的動(dòng)態(tài)，與老師處于一種神交的狀態(tài)。這是極少數(shù)尖子生可以達(dá)到的狀態(tài)。如何有效防止走神？第一是記筆記！記那些自己不知道的或是對(duì)自己有啟發(fā)的內(nèi)容，要記的有詳有略，還要速記。第二是嘴巴也要?jiǎng)悠饋?lái)，跟著老師說(shuō)，幫著老師說(shuō)，這也是一個(gè)培養(yǎng)自信心，積累成就感的有效方法。3.課間對(duì)當(dāng)堂知識(shí)要及時(shí)回顧。當(dāng)上完數(shù)學(xué)課后，要抓緊課間的前幾分鐘閉眼回顧課上內(nèi)容，檢驗(yàn)是否自己每一道題都聽(tīng)懂，檢驗(yàn)自己是否每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解了。不理解的要立刻弄懂，不要留給明天。4.課后鞏固
8、練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)算。在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。在理解了基木的概念以后，必須要做適量的練習(xí)，這樣才能鞏固所學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)概念的了解。做適量的題，本著“會(huì)做就做，不會(huì)就過(guò)”的原則做題。將不會(huì)做的題最后集中整理，建議不妨準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)木
