《農(nóng)村小學(xué)和諧互助教學(xué)實踐研究》課題下半年工作總結(jié)

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1、《農(nóng)村小學(xué)和諧互助教學(xué)實踐研宄》課題下半年工作總結(jié)2015年下半年，我們按照《農(nóng)村小學(xué)和諧互助教學(xué)實踐研究實施方案》，在理解理念、教學(xué)實踐、創(chuàng)新形式、內(nèi)容拓展等方面有了新的實踐、新的推進，取得一些新的效果，現(xiàn)將半年工作匯報如下：一、主要工作（一）探索不斷優(yōu)化互助小組小組成員的積極性始終是開展好和諧互助教學(xué)的關(guān)鍵，激發(fā)他們的主動性，才能實現(xiàn)互助、共贏。試驗班級教師對和諧互助小組成員在怎樣情況下才能達到有凝聚力、才能共同發(fā)展進行了進一步實踐探索。在實踐教學(xué)中，教師在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡景使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。

2、每小組一般由4人組成，每個小組中有優(yōu)等生1名、中等生1-2名和學(xué)閑生1-2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如師傅、學(xué)友（徒弟）或者記錄員、資料員、匯報員等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探宄和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）探索發(fā)揮互助小組作用小組是學(xué)習(xí)的主要單位，是學(xué)習(xí)的主要形式。小組確定好后，各班積極探索發(fā)揮和諧互助小組的作用。無論是課堂學(xué)習(xí)，還是課后練習(xí)，還是自主學(xué)習(xí)，都注意發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，盡景體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的教育力景。通過發(fā)揮互助小組的作用，自習(xí)課上講話的現(xiàn)象少了，課后作業(yè)組長會認(rèn)真檢查后才上交給課

3、代表，拖交作業(yè)現(xiàn)象少了；課堂上討論更加熱烈，參與率達到了100%。如一位班主任組織學(xué)生討論班規(guī)時，每個同學(xué)都各抒己見，不僅列舉他們班己有的班規(guī)，還補充了一些對本班比較實用的其他規(guī)定。教師檢查小組討論情況時，有意識仔細觀察某組的發(fā)言，并為她們計時，該組4個成員個個發(fā)言，每人列舉了1-2條班規(guī)，而且他們在1分鐘內(nèi)完成Y發(fā)言。這位教師后來反思，如果不通過小組互助合作，小組間的競爭，估計學(xué)生很難在1分鐘內(nèi)完成。也就是說，他們的學(xué)習(xí)效率在原來的基礎(chǔ)上提高了幾倍。他們的主動性更是讓教師感動，那節(jié)課后學(xué)生主動要求寫班規(guī)，要求教師幫他們修改。學(xué)生的主動性被充分地調(diào)動了起立，整節(jié)課達到了

4、理想的教育效果。（三）探索和諧互助教學(xué)技巧互助小組如何開展學(xué)習(xí)，怎樣使他們的互助學(xué)習(xí)有意義、有價值，本學(xué)期，我們對課堂引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的技巧進行了一些探索。一是小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為“呈現(xiàn)問題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。如有教師在教學(xué)《夜鶯之歌》一課時，與學(xué)生整合出了三個問題：“課文講述了一件什么事？”“小夜鶯是一個怎樣的孩子？”“何來讀懂一個人物呢？”然后，學(xué)習(xí)小組共同探討學(xué)習(xí)，解決問題。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們探究的空間，收到事半功倍的效果，把握時機，體驗了“合作”。二是注意選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水

5、平以及教學(xué)內(nèi)容的特點。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí);而復(fù)雜的知識內(nèi)容、熏點的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。如教師教學(xué)《企盼世界和平的孩子》時，當(dāng)學(xué)習(xí)了本課字詞后，教師讓學(xué)生自學(xué)解決課后思考題，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論，解決了問題。合作互助學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團隊精祌的培養(yǎng)。（四）探索和諧互助教學(xué)方式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，是實踐和諧互助教學(xué)方式的重要內(nèi)容。我們的探索是：課堂上遇到問題的時候，教師先不講，而是師傅講。徒弟自己可以學(xué)

6、會的，師傅就讓他們自己鉆研，師傅的訓(xùn)練質(zhì)量大大提高。通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，達到對知識更加透徹的理解和領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和求異的思維能力，而給別人講的過程中又是一種熟練的過程。師徒結(jié)對榮辱與共，當(dāng)師傅想教會徒弟，自己必須先熟練掌握教材才能給徒弟講明白，要會分析題的解題思路，把題同更多的類似題，相應(yīng)的知識點和拓展點聯(lián)系起來，從而掌握更多的教學(xué)技巧。師傅都有一種使命感，時刻約束自己的言行舉止，做出榜樣，有責(zé)任心，對于培養(yǎng)師傅的品德和素質(zhì)非常重要。師徒管理實行動態(tài)管理，適時調(diào)整，對于師傅時刻保持繃緊的心弦，既要學(xué)習(xí)好，又要管理好徒弟。教師在學(xué)習(xí)小組困惑時指導(dǎo)，在師傅

7、閑難時點撥，在網(wǎng)難生氣餒時鼓勁。（五）探索和諧互助評價機制積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為存效。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。我們探索通過獎勵激勵學(xué)生盡自己最大的努力去完成任務(wù)，去主動學(xué)習(xí)。獎勵的方式是多種多樣的，可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意