資源描述：
《寫好作文秘訣探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、寫好作文秘訣探討孫幸昌山東省萊丙市姜山鎮(zhèn)泰光小學(xué)370200作文是語文教學(xué)的大課題。在讀寫聽說四項語文基木能力中，寫作是極其重要的。作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為燦爛。據(jù)調(diào)查，作文如此重要，而我們的作文教學(xué)普遍存有效率不高、效果不好的難題。究其原因：一方面：生活單調(diào)，缺乏豐富的觀察和積累;尤其書讀得少，課外書，在家在校都在被禁之列，并且，課余時間也早被題海灌滿了。這樣，就斷了學(xué)生作文的源，也大大影響了寫作思維能力的訓(xùn)練。另一方面：作文教學(xué)忽視學(xué)生缺“米”少“柴”的主要癥結(jié)，一味在“如何寫”上作文章。我在多年的作文教學(xué)實踐中深深體會到多讀是寫好
2、作文的秘訣。一、強化心智，有話想說教師要引導(dǎo)學(xué)牛.有意地觀察體驗積累牛.活，并創(chuàng)造條件盡可能地豐宮他們的生活。根據(jù)學(xué)生的實際，最需要的則是閱讀，而且是多讀。閱讀能力不僅是語文學(xué)習(xí)能力的主要構(gòu)成因素，而且是一切智力活動的基礎(chǔ)。在閱讀和作文兩者之間，閱讀自然也是作文的基礎(chǔ)。語文教學(xué)總是以閱讀課木為基木教材，閱讀教學(xué)事實上一直就是語文教學(xué)的核心。但是，這種閱讀量極其有限，并且是被動的，效果不好。實踐證明，學(xué)生作文寫得好的，一定是課外書讀得多的；課外書讀得多的，絕大多數(shù)作文寫得好。書讀得越多，文寫得越好。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有祌?！泵┒苷f：“偉大的作家，是以人類有史以來的全部智慧作為
3、他的創(chuàng)作的準(zhǔn)備的。”作家們的實踐更說明這一點。白居易讀書“以至于口舌生瘡，手肘成胝”，獸迅“把別人喝咖啡的時間”都用在讀書上。心理學(xué)告訴我們，閱讀既是對書面信息進行感知和理解的復(fù)雜的認(rèn)知過程，又是對書面信息進行情感體驗并產(chǎn)牛.共鳴的復(fù)雜的情感活動，還是對書面信息內(nèi)化吸收并將外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言、轉(zhuǎn)化為思維工具和表達工異，形成語言能力的復(fù)雜的語言實踐活動。二、強化認(rèn)知，有話可說作文需要生活的積累。親身的實踐是直接地了解和體驗生活，閱讀則是間接地了解和體驗。學(xué)生的年齡、閱歷、生活方式等決定了他們直接的生活積累是有限的、膚淺的；閱讀則可補此不足，書是各種各樣的人對各種各樣的生活的反映，是
4、作者生活的積淀，智慧的精華。多讀對生活的了解是無限的、深刻的。作文必備的材料浩如煙海，閱讀教材是遠遠不夠的。只奮博覽群書才能奮足夠的“倉儲”，多讀是信息輸入的主要渠道。呂叔湘先生曾說：“同志們可以冋憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我冋想自己大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀。”只有大量的閱讀，才可能人量積累，并將其逐步內(nèi)化為自己的文化底蘊。這是創(chuàng)造、發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。人類文化源遠流長，博大精深，不讀就無法豐富頭腦，受其浸潤，推陳出新。只有多讀，才會較好地解決作文的信息輸入，從而“有話可說”。三、強化情感，有話要說情感是人們對客觀
5、外界刺激的肯定或否定的心理反應(yīng)。是學(xué)生行為的內(nèi)在動機。情感具有感染性，即“交流一一共鳴一一動情”。閱讀不是讀者被動接受的過程，而是讀者與作者心靈溝通、對話、碰撞的過程，這種交流自然會使讀者“共鳴、動情”。教材所傳達的信息多是同一體系、同一標(biāo)準(zhǔn)的，而大量的課外閱讀，必然會接觸多元的文化、多元的理論、多樣的認(rèn)識，它們之間的不同乃至對立，就很容易在讀者心靈中產(chǎn)生強烈的碰撞，不由得不去思考、不去評判,做出肯定或否定的價值判斷和情感反應(yīng)。教材閱讀學(xué)生是被動的，而課外閱讀學(xué)生是主動的，是選取那些自己想讀或愿讀的內(nèi)容來讀，教材所傳達的信息是相對老化的，相對熟悉的，課外的大量閱讀則大多是新穎的、陌生
6、的；教材是面向全體學(xué)生的，只能考慮青少年心理特征的共性，而課外閱讀，則主要依據(jù)學(xué)生自己的個性心理。因而，課外的大量閱讀，就使學(xué)生產(chǎn)生了較濃厚的閱讀興趣，強化了刺激。布魯納指出：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨傊?，大量的課外閱讀會大大加強信息的傳導(dǎo)、碰撞，從而更好地激疑、反饋，共振、共鳴，思維伴隨著強烈的情感活動，必然產(chǎn)生一種表達的欲望。劉勰說：“五情發(fā)而為辭章。”只有多讀，才會更好地激發(fā)學(xué)生的情感，從而“有話要說”。四、強化思維，有話會說作文實質(zhì)上是個思維問題。葉圣陶指出：“文章寫不通，主要由于沒想通，半通不通的文章就反映半通不通的思想?！蔽恼率强陀^事物的反映,而反映的
7、中介是思維。語言文字是思維的物化。心理學(xué)的有關(guān)研究表明，學(xué)生階段是青少年智力發(fā)展的關(guān)鍵吋期。他們逐步擺脫對感性材料的依賴，應(yīng)用理論來指導(dǎo)抽象思維活動，發(fā)展了思維的深刻性，出現(xiàn)了思維的獨立性和批判性，表現(xiàn)為喜歡獨立思考，尋根究底和質(zhì)疑爭辯，思維日趨成熟。大量的閱讀，廣泛地接觸前人、他人的思維成果，充分接受理性的洗禮，正是這一心理發(fā)展過程的需要，同時，反過來對這一心理發(fā)展過程又起著巨大的促進作用，使學(xué)生容易做到“想通”，從而“寫通”。魯迅先生說：“文章松該怎么
