淺析如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

《淺析如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺析如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)摘要：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，如何有效地引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是重中之中的問題。在現(xiàn)在教學(xué)中，我們應(yīng)從提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣并且大膽地放手，相信學(xué)生讓學(xué)生真正地參于到課堂中，最大限度地發(fā)揮學(xué)牛的潛能，促進(jìn)學(xué)牛的自主發(fā)展。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；自由學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)牛獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)牛搜集和處

2、理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。那么，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)便成為重中之中的問題。一、提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)牛很大影響。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種沉重的負(fù)擔(dān)。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)。物理是一門與?；詈蜕鐣?huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理之前,我們不妨從?；钊胧?，運(yùn)用生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生置身于物理情景之中切身去體會(huì)。如我們?cè)?/p>

3、講機(jī)車啟動(dòng)的進(jìn)候，讓同學(xué)生回憶生活汽車啟動(dòng)時(shí)的情景，汽車上坡時(shí)司機(jī)的做法是什么？同時(shí)運(yùn)用多媒體，進(jìn)行情景展示，將學(xué)生引入到該物理情景之中，引起學(xué)牛的興趣，進(jìn)而引入到為何要這樣做？對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)是什么？二、做好課堂設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只要是對(duì)學(xué)牛進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致了學(xué)生不善于獨(dú)立的思考問題，不會(huì)自主的去獲取知識(shí)。也就是說給出一個(gè)問題，學(xué)生不知道如何“下手”。針對(duì)這種情況，在物理教學(xué)中我們用如下兩種方法進(jìn)行引導(dǎo)：1?針對(duì)問題層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生去思考并解決問題恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，可以為引起學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究指明方向

4、，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)入物理情景。例如我們?cè)谘芯縿蚣铀僮穭蛩俚淖芳皢栴}吋，可以做出以下的引導(dǎo)：⑴分別做岀甲(勻速)乙(勻加速)的速度時(shí)間圖像(2)若甲乙同吋同地出發(fā)，那么在于tl時(shí)刻之前，誰在前誰在后，兩者的距離如何變化？tl時(shí)刻之后呢？(3)乙是否能追上甲？若能追上，在什么吋刻兩者相遇？對(duì)于剛剛接觸中學(xué)物理的學(xué)生來說，物理情景的建立豐常重要，但是學(xué)生還不會(huì)去建立物理情景，如果我們可以通過設(shè)問的方法，幫助學(xué)生建立物理情景，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。2?針對(duì)問題為學(xué)生鋪好“臺(tái)階”幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行拓展例如我們?cè)谘芯孔兞ψ龉Φ膯栴}吋，

5、可以適當(dāng)?shù)刈鲆讳亯|，讓學(xué)生的思維能夠連貫。如圖所示，hl,h2,1,θ,α均已知，當(dāng)小物塊在始終與速度v同向口大小恒定的力F的作用下從A運(yùn)動(dòng)到B,求力F對(duì)物塊所做的功。在完成了此問題的基礎(chǔ)上我們加以引中，當(dāng)有無數(shù)段的吋候呢？當(dāng)每一段都比較小的時(shí)候呢？當(dāng)我們做了如上鋪墊的時(shí)候，可以讓學(xué)生從分階段的恒力做功轉(zhuǎn)化為如下的變力做功。如圖所示，某力F=10N作用于半徑R=1m的轉(zhuǎn)盤的邊緣上，力F的大小保持不變，但方向始終保持與作用點(diǎn)的切線方向一致，則轉(zhuǎn)動(dòng)一周這個(gè)力F做的總功應(yīng)為多少J?當(dāng)我們做好了以上的鋪墊，那么學(xué)生

6、對(duì)于大小不變方向始終與速度方向相同或相反的變力做功能夠很快的進(jìn)行分析和掌握。三、做好預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣足以影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)乃至成長(zhǎng)，但好的習(xí)慣需要一個(gè)引導(dǎo)養(yǎng)成的過程，學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也不例外。重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生課前如果沒有進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在課堂上只是盲目地聽或?qū)懀瑳]有帶著問題進(jìn)課堂，就不能把握重難點(diǎn)，也就無法有針對(duì)性地解決問題以提高成績(jī)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。因此，預(yù)習(xí)是上好課的重要環(huán)節(jié)之一,也是提高學(xué)生

7、自學(xué)能力的必要途徑，更是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。很多教師也要求過學(xué)生預(yù)習(xí)，布置過預(yù)習(xí)作業(yè)，但真正冋去認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生為數(shù)不多,久而久之預(yù)習(xí)也就不了了之。原因在于教師對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，預(yù)習(xí)作業(yè)布置得過于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)缺乏細(xì)化地指導(dǎo)，預(yù)習(xí)督查跟不上。針對(duì)以上情況，我們要提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，就要從以下幾個(gè)方面入手：1?針對(duì)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)合理有效的預(yù)習(xí)方案。預(yù)習(xí)方案的制定不僅僅局限于對(duì)于課本上內(nèi)容的識(shí)記，我們還要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)針對(duì)提高學(xué)生的思考能力的問題，例如在物理的預(yù)習(xí)中對(duì)于物理概念的理解的判斷題，選擇題?；蚨坚槍?duì)于本節(jié)物理

8、規(guī)律如何去理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的問答題和計(jì)算題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體和把握。2.檢查到位，落實(shí)預(yù)習(xí)，訃學(xué)生品嘗到預(yù)習(xí)成功的喜悅。預(yù)習(xí)檢查不到位是過去預(yù)習(xí)不了了之的主要原因，因此要想預(yù)習(xí)切實(shí)地落實(shí)到位，教師的督查指導(dǎo)顯得尤為重要。在課堂上，我們利