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1、實用標準文案讓學生學會自主合作學習隨著新課改的深入發(fā)展,以學生為主體的教學模式正逐步得到廣大教育同仁的認可。如何在教學中真正領(lǐng)會“自主、合作”學習方式的內(nèi)涵,采取一些有效的措施呢?“未來的學校必須把教育的對象變成為自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個人自己的教育”。教學中,教師不僅要給學生傳授知識,更重要的是教給學生學習的方法,讓學生“學會學習,學會做事,學會做人,學會共處”。一、嚴格要求,形成學生自主學習的習慣“人是習慣的奴隸”,養(yǎng)成好習慣需要一個過程,對那些不愛做作業(yè),上課愛玩小東西的學生,不能吝惜自己贊美的語言,哪怕
2、他有微小的一點進步。上課時要有意無意地表揚他比其他同學聽課認真,并故意拋出一些簡單的問題,讓他回答。每回檢查作業(yè),老師就尋其“閃光點”夸贊一番,鼓勵他下次要做得更好,等他嘗到甜頭,就會慢慢變成自覺的行為習慣?!氨?,非一日之寒”,要改變“南郭先生”“混”的思想,需付出更多的時間和心機。對于這樣的學生,盡管做過很多努力仍不見很大的進步,也要抱著“水滴石穿”的目標,決不放棄。每次考試結(jié)束,通過對學生分數(shù)的詮釋,讓學生獲得到與自己期望相當?shù)膶W習結(jié)果,滿足學生對學習寄予的期望,讓今后不再產(chǎn)生“南郭先生”,也讓每個學生懂得不能混日子。同時絲毫不能松懈對學生的經(jīng)常督促、
3、輔導和鼓勵,經(jīng)常一個一個地檢查,一個一個地過“篩子”,使“精彩文檔實用標準文案南郭先生”無處藏身,混不下去,進而銷聲匿跡。這樣學生不僅身體“在位”,而且心思也能留在課堂,從而培養(yǎng)學生自主學習的意識,使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。二、指導學生自主閱讀,大膽質(zhì)疑,使學生掌握自主學習的方法在學習過程中,教師作用再大也是外因,學生自覺主動地學才是起著決定性作用的內(nèi)因。因此,教學中,教師根據(jù)教學要求,設(shè)計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題,讓學生帶著問題對照插圖、圖解,與課文對應(yīng)閱讀,閱讀之后找出難點,記下疑點;學生在上課聽講和做筆記時就有目的性,就能注意老師的解釋分析,
4、進一步引發(fā)思考。如學習“排泄”一章時,腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用學生大多難以理解,學生在書上作一標記,提出問題,上課時注意老師的演示、解釋和分析,能深刻地理解尿液的形成過程。同時老師根據(jù)學生反饋的信息,隨時調(diào)整問題的難度,啟迪學生思維,逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣,并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法,提高自主學習能力。精彩文檔實用標準文案但在學生自主閱讀的過程中,不能每次都由教師提出問題,學生思考回答,應(yīng)該鼓勵學生大膽質(zhì)疑。愛因斯坦說過,提出一個問題比解決一個問題更重要。因此,教師要少講,給學生時間,讓他們獨立思考,提出自己的看法和見解。對學生提出的問題,教師
5、應(yīng)充分肯定,并要注意引導學生對事物或問題要全面認識,引導他們從不同側(cè)面,多角度地看問題,找出解決問題的關(guān)鍵所在,逐步學會具體問題具體分析,掌握自主學習的方法,為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。三、開展課堂小組檢測評價,引導學生進行自主合作學習。課堂檢測的形式多種多樣,可以是小組內(nèi)檢測,全班交流,又可以小組間互測,也可以師生共同參與,師抽生測。教師的評價原則是對每組內(nèi)中等及以下學生按位次給予雙倍分數(shù)獎勵。目的是在于激發(fā)小組內(nèi)學生互幫互助意識,促進小組合作學習效率,提高學生能力。教學過程中,可充分利用教學活動提出的問題進行課堂檢測評價。對于簡單問題采用教師抽測方式,讓各小
6、組同位次學生都有機會回答,提高這些學生對小組的認同感,進一步產(chǎn)生小組榮譽感的認識,培養(yǎng)學生自主學習的能力。對一些疑難問題或?qū)W生認識模糊的問題,可以充分發(fā)揮學生的主體作用,采取小組內(nèi)討論檢測或小組間互測的形式進行教學。學生在閱讀材料、討論、形成結(jié)論之后,教師進行激勵性的評價與小結(jié),這樣能挖掘?qū)W生的潛能、開發(fā)學生的智力、啟迪學生的思維、提高學生的參與意識、增加自我展示的機會,并體驗到合作所帶來的成功喜悅,從而增強學生的集體主義榮譽感,寓教于樂,使學生能在輕松、和諧、愉悅的氣氛中主動獲取知識。四、展示成果,走出課堂,提高學生自主合作學習的能力上課過程中許多內(nèi)容與現(xiàn)實生
7、活密切相關(guān),在每節(jié)課的環(huán)節(jié)上設(shè)計一個讓學生展示自我的平臺,這時候?qū)W生異常活躍,很多平時學習不太好的學生都能展示出自己的作品,如搜集的資料圖片、實物等,也讓老師感到驚奇。精彩文檔實用標準文案這說明引導學生走出課堂,開展實踐活動,能讓學生運用所學知識來分析、思考各種現(xiàn)象,讓他們切身體會知識的價值與運用,提高學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。這種親身體驗的學習,能夠更大限度地調(diào)動學生學習的積極性、主動性,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力,增強其責任感,從而落實到行動上,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生自主合作學習能力的手段和方法很多,只要教師有意識地在課堂調(diào)控中運用
8、各種策略,使學生做到愿學