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1、淺析中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)陳敬新沈陽師范大學沈北附屬學校110034摘要以培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基木目的和中心任務的教育叫做創(chuàng)新教育。在中學的數(shù)學教學中，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力的前提條件就是老師們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。在課堂上，要注重同學們數(shù)學能力的提高，積極培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維品質(zhì)，著重訓練同學們的數(shù)學思維，激發(fā)同學們的創(chuàng)新興趣，使之產(chǎn)牛強大的動力，塑造同學們的創(chuàng)新個性，培養(yǎng)同學們的數(shù)學氣質(zhì)等等。教師們要準確認識創(chuàng)新教育的木質(zhì)，以“以人為木”為原則，不斷完善教學方法方式，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維和
2、能力。培養(yǎng)同學們創(chuàng)新精神的主要渠道就是將創(chuàng)新精神融入課堂的教學中。通過培養(yǎng)同學們在數(shù)學教學中的創(chuàng)新精神，進一步拓展到學校教育的每個教育。關鍵詞中學數(shù)學培養(yǎng)創(chuàng)新能力提高中學數(shù)學課堂效率和同學們的學習質(zhì)量的最有效的途徑就是著力培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維和能力。我們不得不承認，在實際的教學中存在著課堂效率不高以及同學們吸收知識不完全等缺陷。究其根本原因，當然林林總總，但最重要的一個原因就是同學們的創(chuàng)新思維和能力落后，沒有創(chuàng)新的能力和習慣。如果學牛們沒有創(chuàng)新習慣、思維和能力，就很難發(fā)覺數(shù)據(jù)之間和圖形之間的隱含關系。這樣，學生的
3、學習質(zhì)量就會降低了，效率很不會很高。我認為，教育的過程實際上就是創(chuàng)新的過程。所以，要積極培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維和能力，改變已有的填鴨式教育模式，從教育的方式方法上大膽改變，教師們要在教學的每個環(huán)節(jié)中落實創(chuàng)新教育，確立創(chuàng)新的教育原則。關于在中學數(shù)學教學中怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，應從以下幾點入手：一、在中學數(shù)學教學中激發(fā)和培養(yǎng)同學們創(chuàng)新精神的三個方面（-）注重激發(fā)同學們學習數(shù)學的興趣對數(shù)學的學習興趣是同學們的一種了解探索數(shù)學知識的心理活動，它是學生們自覺和積極學習數(shù)學的核心因素。它可以使同學們在努力獲得知識
4、之余，積極的去進行創(chuàng)新性的活動，對同學們的學習成績的提高有很人的幫助。學習應該是發(fā)自內(nèi)心的，心理因素比外界因素更持久、更活躍、更有主動性，其中興趣是心理傾向的具體體現(xiàn)。教師可用多種方式方法來激發(fā)培養(yǎng)同學們對創(chuàng)新的興趣。所有人對于美都有一種自然而然的好感，當然學生也不例外。數(shù)學就有很大的魅力，它的美集中表現(xiàn)在數(shù)學的奇異、對稱、統(tǒng)一和簡單等方面。奇異美體現(xiàn)在數(shù)學的大部分思想上，對稱面體現(xiàn)在空間形式和數(shù)量關系上、內(nèi)在美體現(xiàn)在數(shù)學的概況抽象性上，形式美主要體現(xiàn)在圖形的外觀上。引導同學們運用創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的各種美，可以激
5、發(fā)同學們濃厚的創(chuàng)新興趣，使同學們對數(shù)學的學習產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛。培養(yǎng)同學們在解決實際問題吋要具有創(chuàng)新精神，使同學們體會到創(chuàng)新在實際應用中的重要性，更可以激發(fā)同學們對創(chuàng)新的興趣。在實踐中如果成功的運用創(chuàng)新性解決問題，可以使同學們提升學習信心，內(nèi)心產(chǎn)生強大的愉悅感。在中學數(shù)學的教學中，同學們的創(chuàng)新對象為邏輯過程、數(shù)量關系和圖形等等。老師們在上課的時候要積極創(chuàng)造條件和機會，使同學們獲得成功，才能更好地鼓勵同學們運用創(chuàng)新思維。結(jié)合教材，為同學們介紹通過創(chuàng)新精神解答難題的實例，發(fā)掘的數(shù)學思維和數(shù)學定理，還可以給同學們布置一
6、些趣味練習題，讓同學們通過獨立的分析和創(chuàng)新，概括總結(jié)數(shù)學定理、公式和概念等，掌握部分特殊的解題技巧，嘗到成功的滋味，調(diào)動同學們的創(chuàng)新興趣。(-)培養(yǎng)同學們良好的創(chuàng)新品質(zhì)，創(chuàng)新并不是被動的認知，更不是消極的注視，而是發(fā)展智力的基礎，是“思維的知覺”。所以，教師在培養(yǎng)同學們創(chuàng)新思維和能力的同吋，更要注重創(chuàng)新的深刻性、精確性、全面性和目的性等良好創(chuàng)新品質(zhì)方面的培養(yǎng)。1、創(chuàng)新精確性方面的培養(yǎng)創(chuàng)新能力不能局限于了解事物的概貌，更要準確精準的了解事物的內(nèi)部特征和內(nèi)在聯(lián)系，對不同的事物既要明確它們之間的微小差別還要找出它們的相
7、同之處。老師們要盡量運用不同的教學方式，比如對比創(chuàng)新、列表比較等等，運用現(xiàn)代化的教學方式，生動立體，直觀形象的啟發(fā)同學們?nèi)グl(fā)掘事物的特征和本質(zhì)。2、創(chuàng)新全面性方面的培養(yǎng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新的全面性，就要求學生利用創(chuàng)新來觀察事物的各個部分及其之間的關系和事物的概貌；當遇到比較復雜的圖形時，要能反映出事物的一些特有的屬性；在一些特定的情況下，能知道對象所能產(chǎn)生的每種可能性。在實際運用創(chuàng)新的過程中，因為同學們不能全面的反應事物的概貌以及事物各個組成部分之間的內(nèi)在關聯(lián)，使同學們認識不到潛在的規(guī)律。在課堂上，老師們要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)掌
8、握爭物的基本特征和屬性，在創(chuàng)新的起步階段，分析事物的潛在規(guī)律性,引導學生按照程序,繼續(xù)深入創(chuàng)新。與此同時，老師們要根據(jù)創(chuàng)新這--核心關鍵，與同學們及吋溝通，發(fā)現(xiàn)同學們在創(chuàng)新方面的不足，并加以分析，及吋更正錯誤方法方式，使創(chuàng)新的培養(yǎng)更具有全面性。3、創(chuàng)新目的性方面的培養(yǎng)中學生由于缺少對創(chuàng)新知識全部的認知能力，在人多數(shù)的情況下總選擇少數(shù)的事物為感知對象。所以，老師們要在課堂教
