小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄.

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1、-小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄文章來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)?作者：佚名?發(fā)布時(shí)間：2012年05月26日?瀏覽次數(shù)：24次?評(píng)論：[已關(guān)閉]?功能：打印本文一個(gè)時(shí)間：2008年10月14日地點(diǎn)：辦公室主持人：校長(zhǎng)出席人：全體教師內(nèi)容摘要：共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。1、效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。2、理念方面：舉了一個(gè)教育孩子的例子。3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。5、策略層面：在控制

2、與開(kāi)放之間往往難把握。6、方法層面：二、對(duì)有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。1．目標(biāo)的有效性目標(biāo)要明確不能空洞目標(biāo)要適度目標(biāo)要適量2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要3．教學(xué)方法的有效性1、要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣2、設(shè)置有效的問(wèn)題3、合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。4、課堂上的資源生成利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。5、注重課堂反饋在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了

3、解6、教師的個(gè)人素養(yǎng)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無(wú)針對(duì)性。7、創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。8、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。二個(gè)參加教師：張有明景占有山成英山成鎖汪虎汪家有馬守林活動(dòng)主持人：馬守林研究課教師：山成鎖活動(dòng)紀(jì)錄員：汪虎林時(shí)間：2005.9.14活動(dòng)過(guò)程：一、產(chǎn)生問(wèn)

4、題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)”.---為本次活動(dòng)研究的主題。二、授課教師說(shuō)課：（略）三：授課教師反思;這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說(shuō)話(huà)，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句完整的話(huà)。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說(shuō)話(huà)能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出的每一句話(huà)都比較完整，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實(shí)效性。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。四、針對(duì)問(wèn)題點(diǎn)

5、評(píng)交流，山成英：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會(huì)跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說(shuō)出一句完整的話(huà)。景占有：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行比較，讓其他學(xué)生知道誰(shuí)比誰(shuí)說(shuō)的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。汪家有：教師能很好地把握語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)白己的實(shí)際情祝，從問(wèn)題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說(shuō)話(huà)，給了每個(gè)學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

6、張有明：說(shuō)話(huà)教學(xué)為以后的語(yǔ)文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語(yǔ)的銜接，語(yǔ)序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。五、本次活動(dòng)的收獲：通過(guò)本次活動(dòng)，我們獲得了如下幾點(diǎn)收獲:1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛(ài)），就能說(shuō)出一句完整的話(huà)。2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際說(shuō)話(huà)能力。適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三個(gè).---校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)

7、更加規(guī)范活動(dòng)目的：通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得活動(dòng)時(shí)間：2009年四月十二日主持人：蘇日娜參與：全體教師活動(dòng)記錄：李玲活動(dòng)整理：郭慶一、交流我們的實(shí)踐過(guò)程一年級(jí)老師（張瑞）：老師的書(shū)寫(xiě)示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，不依賴(lài)橡皮，盡量不用橡皮。二年級(jí)老師（蘇日娜）：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫(xiě)，且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，效果明顯。（展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)）三年級(jí)老師（張志

8、平）：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。四年級(jí)老師（郭慶）：教師注意自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)榜樣，身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫(xiě)規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過(guò)程。五年級(jí)老師(李玲)：作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫(xiě)好每個(gè)字。讓寫(xiě)字差的同學(xué)照著書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫(xiě)，有一定幫助。六