探究式學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、探究式學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用“探究”，顧名思義，是“探索”和“研宄”的意思。在新課程改革中，探究式學(xué)習(xí)是比較提倡的一種學(xué)習(xí)方法。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們探究的只是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知領(lǐng)域。所以，深刻理解掌握探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的前提，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的具體步驟是探究式學(xué)習(xí)的有效途徑，把握探究式學(xué)習(xí)的意義是開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的目的所在。一、運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的具體步驟1、教師引導(dǎo)，明確探宄的任務(wù)要探究必須有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生的思維、直覺(jué)和想象力就會(huì)遵循一定的方向展開(kāi)，體現(xiàn)“做中學(xué)，用中學(xué)”的原則。教師幫助學(xué)生確定目標(biāo)要根據(jù)

2、課程內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知程度、接受新知識(shí)能力以及個(gè)體思維能力來(lái)設(shè)置。如講授“Myfavoritestar”時(shí)，我抓住同學(xué)們崇拜明星的心理特點(diǎn)，給學(xué)生布置了“我心目中的明星”的課題，讓他們辦一期小報(bào)或制作明星卡。學(xué)生的熱情很高，積極參與，認(rèn)真地準(zhǔn)備資料。在實(shí)施過(guò)程我指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解英語(yǔ)小報(bào)的特點(diǎn)，提供示范報(bào)，讓學(xué)生確定自己所辦報(bào)的內(nèi)容和版面，收集信息，篩選資料，撰寫短文，編寫小報(bào)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及獲取資料、篩選資料的能力，而且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性使用英語(yǔ)的能力。2、讓學(xué)生置身熟悉的生活情

3、境中，誘發(fā)探宄動(dòng)機(jī)情境學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是發(fā)生于特定情境之中的知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。在適當(dāng)情境中，學(xué)生會(huì)受情境感染，動(dòng)口、動(dòng)手的積極性就會(huì)被激發(fā)，有利于形成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)，從而啟發(fā)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對(duì)話時(shí)，可先將教室的前面著意布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說(shuō)：“Maylcomein?”B打開(kāi)門說(shuō)：“Oh，it’syou，，please.”將A讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Sitdown,piease.”“Wonldyoulikecoffeeortea?”A說(shuō)：“coffee，please.”B轉(zhuǎn)身給

4、A倒了一杯咖啡，遞給他說(shuō)：“Hereyouareo”A有禮貌地點(diǎn)頭說(shuō)：“Thankyou.”將真實(shí)的生活情境引進(jìn)課堂，縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供了語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。3、參與探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)探宄式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“主動(dòng)”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就要增強(qiáng)知識(shí)的吸引力?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)”正是以“問(wèn)題”為核心的，其突出的特征是以提出問(wèn)題的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程。4、注重探究的實(shí)效性，培養(yǎng)合

5、作能力現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，教師留時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生可以把目光遷移到課外分工合作中，通過(guò)上圖書館、閱覽室查找相關(guān)的圖片或上網(wǎng)下載，再回到課堂參與小組討論交流，共享他人的探究資源。這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要相互配合、共同合作才能解決問(wèn)題。同時(shí)課堂教學(xué)要以“學(xué)生的活動(dòng)”為主線，在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)促發(fā)展。5、適時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力在課堂教學(xué)中，教師不失良機(jī)地點(diǎn)撥學(xué)生的思維，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探宄的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣

6、和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。合作交流后，教師要按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各小組之間的互動(dòng)作全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采用復(fù)述課文、完形填空或利用情境對(duì)話、角色表演等形式進(jìn)行。教師的點(diǎn)撥、歸納、評(píng)價(jià)能鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求異，使學(xué)生沿著不同的思維方向，探究和尋找解決問(wèn)題的各種途徑，也能使學(xué)生明了自己成功或失敗的原因，并期待在下一次學(xué)習(xí)參與中取得成功。二、探究式學(xué)習(xí)的意義1、探究式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)探究式學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，它的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)調(diào)動(dòng)和主動(dòng)求索精神的培養(yǎng)上。把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去富有個(gè)性地

7、學(xué)習(xí)是探宄式學(xué)習(xí)的必然要求，也是中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的必然呼喚。在教學(xué)中，要做到不浪費(fèi)學(xué)生本來(lái)就很有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)、拓展和探究。2、探宄式學(xué)習(xí)呼喚學(xué)生從“學(xué)教材”上升到“通過(guò)教材來(lái)學(xué)”的新境界教材是學(xué)生學(xué)習(xí)賴以循序漸進(jìn)的前提和基礎(chǔ)。教材的設(shè)計(jì)是按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求而設(shè)計(jì)的，因而教材在探宄式學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，卻不是唯一的不可逾越的鴻溝。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只能學(xué)教材，就有可能將學(xué)生變成一個(gè)個(gè)書呆子。而探究式學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生學(xué)好教材，同時(shí)還激勵(lì)學(xué)生“通過(guò)教材來(lái)學(xué)”，從而超越教材的局限，增加自身的積累。3

8、、探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)踐性和自主性探究式學(xué)習(xí)注重以學(xué)生為主體，是以實(shí)踐活動(dòng)為主線索展開(kāi)的，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，有很強(qiáng)的實(shí)踐性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與，要求學(xué)生不僅要用大腦去思考，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴巴去說(shuō)，用雙手去做，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心