探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用“探究”，顧名思義，是“探索''和“研究”的總思。探究學(xué)習(xí)是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下”進(jìn)行的，是在學(xué)校教育和集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的,有別于個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，而不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。教師將是學(xué)習(xí)活動(dòng)的紐織者、參與者和指導(dǎo)者，其主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)途徑。在新課程改革中，探究式學(xué)習(xí)是比較捉倡的一種學(xué)習(xí)方法。所以，深刻理解學(xué)握探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是開展探究式學(xué)習(xí)的前提，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的具體步驟是探究式學(xué)習(xí)的有效途徑，把握探究式學(xué)習(xí)的意義是開展探究式學(xué)習(xí)的目的所在。一、探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)《普通

2、高屮“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》為普通高中探究學(xué)習(xí)概括的特點(diǎn)冇三條：（1）開放性：主要指的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是周定模式、特定范圍的知識(shí)體系，而是來(lái)源于社會(huì)，來(lái)源于生活實(shí)際。因此，它涉及的范圍廣泛，可以是多學(xué)科綜侖；它也不局限在課堂，可以走出去，到圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)世界、大自然中去探究學(xué)習(xí)，從而形成-個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）探究性：主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是被動(dòng)記憶、消極接受,而是自覺地提出問(wèn)題、主動(dòng)去探究、積極想辦法去解決問(wèn)題、自主探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程。（3）實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)把學(xué)生所學(xué)知識(shí)或理論與社會(huì)、科學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系起來(lái)，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)或理論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生

3、活，親身參與各種社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐屮増長(zhǎng)才干。二、運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的具體步驟1、教師引導(dǎo)，明確探究的任務(wù)。要探究必須有一個(gè)學(xué)習(xí)忖標(biāo)。有了H標(biāo)，學(xué)牛的思維、直覺和想象力就會(huì)遵循-?定的方向展開，體現(xiàn)“做中學(xué),用屮學(xué)”的原則。教師幫助學(xué)生確定目標(biāo)要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知程度、接受新知識(shí)能力以及個(gè)體思維能力來(lái)設(shè)墜2、讓學(xué)生置身熟悉的生活情境中，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。情境學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是發(fā)生于特定情境之中的知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。在適當(dāng)情境中，學(xué)生會(huì)受情境感染，動(dòng)口、動(dòng)手的積極性就會(huì)被激發(fā)，有利于形成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)，從而卅發(fā)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、參與探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)探究式學(xué)習(xí)的關(guān)

4、鍵在于“主動(dòng)”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就要増強(qiáng)知識(shí)的吸引力?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)''正是以“問(wèn)題”為核心的，其突出的特征是以提出問(wèn)題的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弓I導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題慮識(shí)的過(guò)程。4、注重探究的實(shí)效性，培養(yǎng)合作能力現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，教師留時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生可以把日光遷移到課外分工介作中，通過(guò)上圖書館、閱覽室查找相關(guān)的圖片或上網(wǎng)卜-載，再回到課堂參與小組討論交流，共方他人的探究資源。這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程屮要相互配合、共同合作才能解決問(wèn)題

5、。同時(shí)課堂教學(xué)要以“學(xué)生的活動(dòng)''為主線，在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)促發(fā)展。5、適時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力在課堂教學(xué)中，教師不火良機(jī)地點(diǎn)撥學(xué)生的思維，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。介作交流后，教師要按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各小組之間的互動(dòng)作金面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采用復(fù)述課文、完形填空或利用情境對(duì)話、角色農(nóng)演等形式進(jìn)行。教師的點(diǎn)撥、歸納、評(píng)價(jià)能鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求異，使學(xué)生沿著不同的思維方向，探究和尋找解決問(wèn)題的各種途徑，也能使學(xué)生明了自己成功或失敗的原因，并期待在下一次學(xué)習(xí)參與中取

6、得成功。三、探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力探究學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案、收集和分析相關(guān)資料、調(diào)查研究、得岀結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和學(xué)握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力探究學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程

7、。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工、處理和利用信息的能力是非常匝要的。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)加工、整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、加工、處理和利用信息的能力。4.學(xué)會(huì)分享與合作分享與合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基木素質(zhì)。探究學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)冇利于人際溝通與介作的教冇環(huán)境，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成杲，發(fā)