《探究式學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的運用》.doc

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1、《探究式學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的運用》實施方案摘要：新高中地理教材強化了素質(zhì)教育和學(xué)生能力的培養(yǎng)，新教材的實施呼喚與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，進行探究式教學(xué)有利用于體現(xiàn)新教材“以學(xué)生發(fā)展為本的特點”更有利用學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思維、探究和創(chuàng)新，本文著重討論了探究式教學(xué)如何在新高中地理教材教學(xué)中的運用。關(guān)鍵詞：新高中地理教材;探究式教學(xué);運用;方法新高中地理教材在全國推廣、實施后強化了素質(zhì)教育和學(xué)生能力的培養(yǎng)，以可持續(xù)發(fā)展為基本出發(fā)點，以正確闡述人地關(guān)系為基本線索，構(gòu)建內(nèi)容框架。新課程、新教材呼喚與之適應(yīng)的新的教學(xué)方法，只有在新高中地理教材教學(xué)中，改進教法，優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)

2、效益。新高中地理教學(xué)大綱強調(diào)注意引導(dǎo)學(xué)生運用探究的方法聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，并且規(guī)定了每一學(xué)期至少要求學(xué)生做一次高中地理課題的研究，這就要求地理教師在新教材教學(xué)中運用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。所謂探究式教學(xué)，就是在新高屮地理教學(xué)中，學(xué)生在教師有目的指導(dǎo)下，通過一系列探索活動取得直接知識、完成探究報告，從中為學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、表達提供大量機會，使學(xué)生漸漸學(xué)會觀察、學(xué)會思維、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會表達，從而使科學(xué)探究能力得到形成和發(fā)展。本課題著重談探究式教學(xué)在新高中地理教材教學(xué)中的運用方法。、在新高中地理教材教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提出問題，是實施探究式教學(xué)的基礎(chǔ)新高中地理教材，加大了人文地

3、理知識的比重，充實了人文地理內(nèi)容，特別是人口地理、城市地理、政治地理、旅游地理、交通、商業(yè)地理等內(nèi)容大大增加，在大量人文地理索材面前，要學(xué)生能把握好當代人地關(guān)系中出現(xiàn)的主耍問題，就必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好問、多問、深問的習(xí)慣；提出地理問題能力的提高，有助于學(xué)牛:敢于質(zhì)疑，勇于探索的科學(xué)精神培養(yǎng)，探究式教學(xué)法的落實才會有堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)屮，教師首先要使學(xué)生明白問題意識的重要性，創(chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，并能提出自己的問題，對于提出好問題的學(xué)生，應(yīng)鼓勵其進一步的探索和創(chuàng)新。例如新教材中講述了許多人類面臨的全球性問題，如資源問題、環(huán)境問題、城市化問題、糧食

4、問題，這些內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，揭示問題的實質(zhì)，并根據(jù)目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，探索性地提出人類活動中存在的各種新情況、新問題，為將來研究準備一些課題。二、在新高中地理教材教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是進行探究式教學(xué)的關(guān)鍵在新高中地理教材教學(xué)中，實施探究式教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)地理的能力，而探究性學(xué)習(xí)指的是：“學(xué)生在地理學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得地理知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程/無疑與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比，探究性學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、和開放性。因而，教師在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)

5、注學(xué)生經(jīng)歷探究過程、獲得理智和情感體驗，積累知識和方法的質(zhì)量。在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。新高屮地理教材屮許多研究性課題，有較強的實踐性和綜合性，這就對學(xué)生科學(xué)探究能力提出了較高要求，耍使學(xué)生有能力解決這些課題，在新教材教學(xué)中，教師不但要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題，而且要加強對主耍創(chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練，如：歸納、類比、聯(lián)想、從特殊到一般、從一般到特殊等思維方法的訓(xùn)練。高中地理新教材教學(xué)屮創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本模式可總結(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景一-激發(fā)生疑一-啟發(fā)思路一-鼓勵組合一-解決問題。例如在《海洋環(huán)境》教學(xué)中教師可聯(lián)系實際，講述近年來，神奇的厄爾尼諾現(xiàn)象對世界氣候產(chǎn)生巨大的影響

6、，創(chuàng)設(shè)海洋表溫及運動對地理環(huán)境影響的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，聯(lián)系海洋與大氣水、熱平衡的關(guān)系，進行歸因分析，使學(xué)生認識到海洋大氣異常變化的原因，然后進行綜合分析，從中探究得出問題的結(jié)果。三、在新高中地理教材教學(xué)中，開展探究性學(xué)習(xí)活動，教會學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法，是實施探究式教學(xué)的重點根據(jù)高中地理新教材用可持續(xù)發(fā)展觀念構(gòu)建教材的框架的特點,在探究式教學(xué)屮，探究主要內(nèi)容應(yīng)該是讓學(xué)生充分認識到：21世紀的社會將是政治、經(jīng)濟、文化高度發(fā)達的社會，與此同時，也將伴隨著人口激增、資源缺乏、環(huán)境污染等諸多問題，如何發(fā)展才能趨利避害，成為擺在世人面前的重大課題，具體地講可持續(xù)發(fā)展就是耍努力做到：生態(tài)持續(xù)發(fā)

7、展，即強調(diào)發(fā)展與資源的承載能力相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，即強調(diào)發(fā)展不僅耍重視量，更要提高質(zhì)量和效益，節(jié)約能源,減少廢物，改變傳統(tǒng)和消費模式，實施清潔生產(chǎn)和文明消費；社會持續(xù)發(fā)展，即以改善和提高生活質(zhì)量為目的，與社會進步相適應(yīng)。這些新教材內(nèi)容的把握，無疑取決于學(xué)生如何開展探究性活動，指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)、教會學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法，理應(yīng)成為實施探究式教學(xué)的重點。方法是解決問題的門路和程序。在實際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生要探索內(nèi)容的具體情況及學(xué)生的認知水平，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地教授