探究式教學(xué)在高中地理中的運用

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1、探究式教學(xué)在高中地理中的運用　　　　探究式教學(xué)是高中地理教學(xué)貼近新課程改革的重要手段以下是小編搜集整理的一篇探究探究式教學(xué)應(yīng)用的論文范文歡迎閱讀借鑒　　　　摘要：探究式教以重視提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力的教學(xué)模式其教學(xué)理念與我國的新課程改革理念相符通過對高中地理探究式教學(xué)進行分析總結(jié)探究式教學(xué)實施經(jīng)驗為高中地理應(yīng)用探究式教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗提高課堂地理課堂教學(xué)效果提升課堂教學(xué)效率促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展　　　　關(guān)鍵詞：高中地理;探究式教學(xué);新課程理念　　　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下高中地理教學(xué)只重視學(xué)生的成績忽視提高學(xué)生的綜合能力而新課

2、程改革要求課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握課本知識更應(yīng)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提升在課堂教學(xué)中教師需要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的地位讓學(xué)生成為課堂的主體讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)探究式教學(xué)方式屬于培養(yǎng)學(xué)生主動性的教學(xué)方式探究式教學(xué)模式與我國新課改理念相契合因而高中地理教師需要重視應(yīng)用探究式教學(xué)模式在探究教學(xué)過程中提高學(xué)生的主動探究能力科學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)好地理知識以及學(xué)生的未來成長具有重要作用[1]筆者結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗對高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)進行簡要分析　　　　1、探究式教學(xué)中師生定位　　　　1.1學(xué)生定位：探究式教學(xué)作為一種培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的教學(xué)方式

3、它要求每個學(xué)生都能夠積極參與教學(xué)活動同時探究式教學(xué)要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下開展探究學(xué)習(xí)通過個人的觀察、分析和研究等活動或行為總結(jié)知識建構(gòu)知識體系而非教師通過灌輸式方式將知識傳授給學(xué)生因此在探究式教學(xué)活動中學(xué)生處于主動地位教師的教學(xué)安排也需要突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生作為課堂的主體以“時區(qū)和日界線”教學(xué)為例教師可結(jié)合學(xué)生的生活及興趣設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場景如“打電話與美國朋友聯(lián)系在什么時候最為恰當(dāng)”、“北京時間收看NBA比賽直播時美國的日期和時間為多少”通過這些貼近學(xué)生生活的情境讓學(xué)生主動融入其中方便學(xué)生接受和理解“時差和區(qū)時”并根據(jù)時間活動

4、感知、總結(jié)“時差和區(qū)時”的知識點　　　　1.2教師定位：對學(xué)生在探究式教學(xué)中的分析可以發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)活動中主要以輔助和引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動任務(wù)因此探究式教學(xué)模式中教師并非課堂的主體而是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者教師應(yīng)利用相關(guān)資料幫助學(xué)生進行探究活動激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心和求知欲使學(xué)生積極主動思考探究解決問題的方法從探究活動中總結(jié)知識或經(jīng)驗[2]由于教師在教學(xué)中的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變教師也需要準確定位個人角色為學(xué)生在問題、知識之間牽線搭橋給予學(xué)生充足的自由探索空間和時間充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位例如“地球自轉(zhuǎn)和晝夜產(chǎn)生原理”教學(xué)中教師可采用實驗?zāi)M

5、方式進行教學(xué)讓學(xué)生在試驗中掌握地球自轉(zhuǎn)與晝夜之間的關(guān)系課前要求學(xué)生準備好小型手電筒和地球儀2人為以小組完成模擬晨昏線實驗操作通過探究式模擬實驗讓學(xué)生在模擬晨昏線實驗操作中觀察晨昏線形成方式、移動特點和特性等觀察地球儀在光線照射下的運動狀態(tài)再結(jié)合地球和太陽之間的位置關(guān)系讓學(xué)生想象地球晝夜形成原理可達到培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力教學(xué)過程中教師還可讓學(xué)生上臺展示模擬實驗并講介紹模擬實驗所得可達到活躍課堂氣氛鍛煉學(xué)生的語言組織和表達能力　　　　2、探究式教學(xué)的應(yīng)用策略　　　　2.1設(shè)置合理的探究問題：探究式教學(xué)的基礎(chǔ)在于探究問題教學(xué)過程中學(xué)

6、生圍繞探究問題開展探究活動因而探究問題對探究式教學(xué)效果具有重要影響如若探究問題缺乏新意學(xué)生對探究問題不感興趣學(xué)生也不愿主動開展探究活動或者探究問題難度較低或者缺乏深度問題不具探究性學(xué)生也不會產(chǎn)生較大的積極性也無法達到預(yù)期教學(xué)效果因此實施探究式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)在于設(shè)置合理的探究問題在保證教學(xué)目標的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的興趣和好奇心激發(fā)學(xué)生的求知欲　　　　2.2給予足夠的探究空間：探究式教學(xué)側(cè)重學(xué)生的主動探究活動即學(xué)生針對某一現(xiàn)象或問題進行深入研究在分析和解決問題的過程體驗知識促進學(xué)生發(fā)展探究式教學(xué)活動的關(guān)鍵在于給予學(xué)生足夠的探究空間讓學(xué)生

7、進行自主探究活動如若學(xué)生的探究空間不足必然限制學(xué)生的探究活動探究式教學(xué)也失去其應(yīng)有作用[3]因此教師需要為學(xué)生開展探究活動創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正融入教學(xué)活動在體驗知識的過程思考發(fā)散思也只有給予學(xué)生充足的探究空間學(xué)生的興趣、思維才能夠得到充分發(fā)揮才能將探究和創(chuàng)造過程轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)得知識的過程　　　　2.3教師做好引導(dǎo)作用：雖然探究式教學(xué)以學(xué)生為主體但是學(xué)生的知識儲備不足思維能力不高學(xué)生在探究過程中容易遇到各類問題阻礙學(xué)生進行探究活動因此教學(xué)過程中教師需要做好引導(dǎo)作用及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給以點撥幫助學(xué)生跨越障礙順利完成探究過程[4]以“地

8、球自轉(zhuǎn)與晝夜形成”教學(xué)為例學(xué)生在自主實驗過程中容易分析出晝夜交替產(chǎn)生的原因但是忽略深入分析晨昏線運動特點因此在演示地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成關(guān)系的運動狀態(tài)后教師可引導(dǎo)學(xué)生畫出晨昏線運動過程觀察其學(xué)習(xí)效果發(fā)現(xiàn)問題并加以指導(dǎo)　　　　3、結(jié)語　　　　總而言之探究式教學(xué)是高中地