探究式教學(xué)在新高中地理教材教學(xué)中的運(yùn)用

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1、探究式教學(xué)在新高中地理教材教學(xué)中的運(yùn)用劉文龍09地理科學(xué)專升本2009220020摘要：新高中地理教材強(qiáng)化了素質(zhì)教育和學(xué)牛能力的培養(yǎng)，新教材的實(shí)施呼喚與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)行探究式教學(xué)有利用于體現(xiàn)新教材“以學(xué)生發(fā)展為本的特點(diǎn)”更有利川學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思維、探究和創(chuàng)新，本文著重討論了探究式教學(xué)如何在新高中地理教材教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：新高屮地理教材;探究式教學(xué);運(yùn)用;方法新高中地理教材在山西、江西、天津試驗(yàn)修訂后，即將向全國(guó)推廣、實(shí)施，新教材強(qiáng)化了素質(zhì)教冇和學(xué)生能力的培養(yǎng)，以可持續(xù)發(fā)展為基木出發(fā)點(diǎn)，以正確闡述人地關(guān)系為基木線索,構(gòu)建

2、內(nèi)容框架。新課程、新教材呼喚與之適應(yīng)的新的教學(xué)方法,只有在新高中地理教材教學(xué)中，改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益。新高中地理教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的方法聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，并且規(guī)定了每一學(xué)期至少要求學(xué)生做一次高中地理課題的研究，這就要求地理教師在新教材教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。所謂探究式教學(xué)，就是在新高中地理教學(xué)中，學(xué)牛在教師有目的指導(dǎo)下，通過(guò)一系列探索活動(dòng)取得S［接知識(shí)、完成探究報(bào)告，從屮為學(xué)生觀察、思維、白學(xué)、表達(dá)提供大最機(jī)會(huì)，使學(xué)牛漸漸學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)白學(xué)、學(xué)會(huì)表達(dá)，

3、從而使科學(xué)探究能力得到形成和發(fā)展。木文著重談探究式教學(xué)在新高屮地理教材教學(xué)中的運(yùn)用方法。一、在新高中地理教材教學(xué)屮，鼓勵(lì)學(xué)牛提出問(wèn)題，是實(shí)施探究式教學(xué)的基礎(chǔ)新高中地理教材，加大了人文地理知識(shí)的比重，充實(shí)了人文地理內(nèi)容，特別是人口地理、城市地理、政治地理、旅游地理、交通、商業(yè)地理等內(nèi)容人人增加，在大量人文地理索材面前，要學(xué)生能把握好當(dāng)代人地關(guān)系屮出現(xiàn)的主要問(wèn)題，就必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好問(wèn)、多問(wèn)、深問(wèn)的習(xí)慣；捉出地理問(wèn)題能力的提高，有助于學(xué)牛敢于質(zhì)疑，勇于探索的科學(xué)梢神培養(yǎng)，探究式教學(xué)法的落實(shí)才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師首先要使學(xué)牛明

4、白問(wèn)題意識(shí)的重要性，創(chuàng)設(shè)良好的“提出問(wèn)題”的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)住大膽地猜想，人膽地懷疑，并能提出日己的問(wèn)題，對(duì)于提出好問(wèn)題的學(xué)牛，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新。例如新教材中講述了許多人類面臨的全球性問(wèn)題，如資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、城市化問(wèn)題、糧食問(wèn)題，這些內(nèi)容的教學(xué)屮，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合生產(chǎn)、牛活實(shí)際，揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并根據(jù)目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，探索性地提出人類活動(dòng)屮存在的各種新情況、新問(wèn)題，為將來(lái)研究準(zhǔn)備一些課題。二、在新高中地理教材教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是進(jìn)行探究式教學(xué)的關(guān)鍵在新高中地理教材教學(xué)中，實(shí)施探究式教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)

5、生探究性學(xué)習(xí)地理的能力,而探究性學(xué)習(xí)指的是：“學(xué)生在地理學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得地理知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程?！睙o(wú)疑與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比，探究性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、和開(kāi)放性。因而，教師在教學(xué)屮更應(yīng)關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程、獲得理猖和情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和方法的質(zhì)量。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。新高中地理教材中許多研究性課題,有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，這就對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力提出了較高耍求，耍使學(xué)生有能力解決這些課題，在新教材教學(xué)中，教師不但要

6、善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，而要加強(qiáng)對(duì)主要?jiǎng)?chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練，女口：歸納、類比、聯(lián)想、從特殊到一般、從一般到特殊等思維方法的訓(xùn)練。高中地理新教材教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本模式可總結(jié)為:創(chuàng)設(shè)情景一一激發(fā)生疑—-啟發(fā)思路一一鼓勵(lì)組合一一解決問(wèn)題。例如在《海洋環(huán)境》教學(xué)中教師可聯(lián)系實(shí)際，講述近年來(lái)，神奇的厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)世界氣候產(chǎn)生巨大的影響，創(chuàng)設(shè)海洋表溫及運(yùn)動(dòng)對(duì)地理壞境影響的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系海洋與大氣水、熱平衡的關(guān)系，進(jìn)行歸因分析，使學(xué)牛?認(rèn)識(shí)到海洋大氣界常變化的原因，然后進(jìn)行綜合分析，從中探究得出問(wèn)題的結(jié)果。三、在新高中

7、地理教材教學(xué)中，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),教會(huì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法,是實(shí)施探究式教學(xué)的重點(diǎn)根據(jù)高中地理新教材用可持續(xù)發(fā)展觀念構(gòu)建教材的松架的特點(diǎn)，在探究式教學(xué)中，探究主要內(nèi)容應(yīng)該是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：21世紀(jì)的社會(huì)將是政治、經(jīng)濟(jì)、文化高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，與此同時(shí)，也將伴隨著人口激增、資源缺乏、環(huán)境污染等諸多問(wèn)題，如何發(fā)展才能趨利避害,成為擺在世人面前的重大課題，具體地講可持續(xù)發(fā)展就是要努力做到：生態(tài)持續(xù)發(fā)展，即強(qiáng)調(diào)發(fā)展與資源的承載能力相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，即強(qiáng)調(diào)發(fā)展不僅要重視量，更要捉髙質(zhì)量和效益，節(jié)約能源，減少?gòu)U物，改變傳統(tǒng)和消費(fèi)模式，實(shí)丿施

8、清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi)；社會(huì)持續(xù)發(fā)展，即以改善和提高生活質(zhì)量為冃的，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。這些新教材內(nèi)容的把握，無(wú)疑取決于學(xué)生如何開(kāi)展探究性活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法，理應(yīng)成為實(shí)施探究式教學(xué)的重點(diǎn)。方法是解決問(wèn)題的門路和程序。在實(shí)