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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：《窮人》教學(xué)案例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：《窮人》教學(xué)案例 【教學(xué)案例之一】 一、激趣入境 師：昨天我們初步學(xué)習(xí)了《窮人》，你覺(jué)得這篇文章寫得怎樣？ 生：寫得非常感人，成功地表現(xiàn)了桑娜夫婦的高尚人格。 師：的確，這是一篇世界名著的作品，但由于種種原因，列夫·托爾斯泰并未把它寫完，事隔多年這位偉大的作家再次誕生了。他，就在我班教偉大的作家再次誕生了。他，就在我班教室內(nèi)?！ ∩海娂妴?wèn)）是誰(shuí)？ 師：就你們自己?。▽W(xué)生歡笑）今天，你想把自己的著作
2、繼續(xù)寫完并公諸于世嗎？ 評(píng)析：通過(guò)故事未完待續(xù)，造成懸念，激起了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。讓學(xué)生意識(shí)到自己就是列夫·托爾斯泰，也為他們的創(chuàng)作樹(shù)立起了成功的信念?！ 《?、放飛思維 師：能有幸和各位大作家一起學(xué)習(xí)、探討，本人深感榮幸。（學(xué)生歡笑）下面就請(qǐng)各位追憶往昔。談一談當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)及桑娜一家?！ ∩保寒?dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，窮人命運(yùn)悲慘。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都
3、有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 生２：桑娜一家住在海邊，以捕魚為生，生活窮困潦倒，但心地善良?！ ∩常核麄兪震B(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孩子?！ 煟涸谝院蟮纳钪?，桑娜一家又會(huì)發(fā)生哪些事呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考?！ ∩保荷钤絹?lái)越艱難，可他們對(duì)西蒙的孩子特別關(guān)心，總是先讓他倆吃飽，自己僅喝一點(diǎn)湯?！ ∩玻旱诙欤f嚴(yán)地安葬了西蒙?！ ∩常何髅傻暮⒆硬×?，桑娜日夜守候，精心照顧。當(dāng)孩子退燒時(shí)，桑娜──一位賢妻，一位慈母終于倒下了…… 生４：桑娜的五個(gè)孩子也非常關(guān)心西蒙的兩個(gè)孩子他們一起快樂(lè)地玩耍?！ ∩担何髅傻拇髢鹤訐斓揭活w大珍珠，賣了好價(jià)錢，漁夫
4、開(kāi)了一間小魚鋪，一家人過(guò)著幸福的生活…… 評(píng)析：善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化?！ ∪?、合作研究 師：續(xù)寫時(shí)除了要把握想象內(nèi)容的合理化之外，你們認(rèn)為還應(yīng)注意什么？ 生：了解作者的寫作風(fēng)格，使它們能融為一體。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸
5、甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 師：非常感謝您的指導(dǎo)。（學(xué)生歡笑）下面請(qǐng)各位大作家把自己搜集的資料拿出來(lái)，并結(jié)合課文，在小組中研究列夫·托爾斯泰的寫作風(fēng)格?！ W(xué)生分小組合作研究，教師巡視并和學(xué)生一起討論?！ 煟耗銈冇辛耸裁葱掳l(fā)現(xiàn)？ 生１：我們發(fā)現(xiàn)他對(duì)人物的心理刻畫得生動(dòng)細(xì)膩，如（略）?！ ∩玻何覀冋J(rèn)為他的語(yǔ)言十分樸實(shí)，沒(méi)有追求華麗的詞采，而是用真情來(lái)打動(dòng)讀者。 生３：作者運(yùn)用了鮮明對(duì)比的表現(xiàn)手法，即：利用描寫桑娜一家多么的窮苦，還去收留鄰居之子，表現(xiàn)桑娜夫婦平凡中的偉大。 評(píng)析：開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)搜集信息，處理信息來(lái)
6、認(rèn)識(shí)列夫·托爾斯泰的寫作風(fēng)格。學(xué)習(xí)不再是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?！ ∷?、個(gè)性創(chuàng)作 師：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”，今天我也學(xué)到了許多知識(shí)。昔日的《窮人》已經(jīng)流芳百世，相信今天的續(xù)寫，一定會(huì)風(fēng)云再起，你們有信心嗎？ 生：（齊）有！ 生：（舉手）請(qǐng)問(wèn)作業(yè)可以等到下個(gè)星期交嗎？狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣
7、樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 師：大作家的創(chuàng)作還有時(shí)間限制嗎？（學(xué)生歡笑）只要你認(rèn)為成功了，不管多久，我都愿意等候拜讀?！ W(xué)生創(chuàng)作?！ ≡u(píng)析：不要求何時(shí)完成，開(kāi)放了創(chuàng)作的時(shí)間，使學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考。消除了緊張的心理，更利于學(xué)生發(fā)揮?！ 『葑セA(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教
