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《淺談創(chuàng)新教育下中職dreamweaver課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談創(chuàng)新教育下中職Dreamweaver課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)摘要本文以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，針對(duì)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，在中等職業(yè)學(xué)校的Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行了一系列討論。關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育中職學(xué)校任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一種熱門(mén)的新興職業(yè)。因此，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)被納入中職教育課程體系中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的首選軟件Dreamweaver成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一門(mén)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，且實(shí)踐性極強(qiáng)的實(shí)用型課程。因此要求教師在傳授網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)基礎(chǔ)
2、知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力。傳統(tǒng)講授法、練習(xí)法的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生在該門(mén)課程中的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，尤其針對(duì)目前基礎(chǔ)相對(duì)較差，文化沉淀比較薄弱的中職生來(lái)說(shuō)，更會(huì)引起恐懼心理和自卑感。如何提高Dreamweaver課程的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，是我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注的問(wèn)題。1.傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都存在一定的特殊性，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而且涉及計(jì)算機(jī)圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、文字版面處理等相關(guān)知識(shí)，需要對(duì)相關(guān)課程有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)方法上以實(shí)踐為主導(dǎo)，側(cè)重提升學(xué)生的設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力。傳
3、統(tǒng)的利用講授法和練習(xí)法把“理論+實(shí)踐”方式組合成的教學(xué)過(guò)程，仍然是以教師為中心，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺乏自主性，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)及技巧掌握得較好，但在整個(gè)網(wǎng)站布局規(guī)劃、圖片制作、內(nèi)容編排上存在問(wèn)題，缺乏網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的全局把握能力，這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，壓抑了學(xué)生創(chuàng)新精神，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，因材施教、因人施教，根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的實(shí)際情況，設(shè)置不同任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生從中選擇，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)Dreamweaver軟件的操作和提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。2.創(chuàng)新教育的理念“創(chuàng)新”的概
4、念由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼德在1912年的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中首次提出。近年來(lái)，發(fā)展中國(guó)家也開(kāi)始把培養(yǎng)創(chuàng)造力的創(chuàng)新教育作為教育的基本方向和根本目標(biāo)。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。從教師方面來(lái)看，不在于教，而在于指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。從學(xué)生方面來(lái)看，不能依靠老師和書(shū)本，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊問(wèn)。通過(guò)兩方面的分析，我們認(rèn)識(shí)到，實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，根據(jù)創(chuàng)新教育的理念，結(jié)合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，教師只需要將基本原理、基本操作步驟進(jìn)行引導(dǎo)后，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的社會(huì)背景選擇不同的實(shí)例進(jìn)行實(shí)踐，在完成實(shí)例制作的交互過(guò)程中很自然地
5、建構(gòu)了整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是建構(gòu)主義教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)中的一種教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與問(wèn)題或任務(wù)相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)和保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在教學(xué)全過(guò)程中，學(xué)生以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，在布置的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，可在典型任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)
6、的脈絡(luò)。首先，它能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，便于教師因材施教，解決學(xué)生個(gè)體的差異，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。再次，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主探索創(chuàng)新的意識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。4.中職Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)任務(wù)在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法中，“任務(wù)”的提出是非常重要的，它決定學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)。任務(wù)的提出要具有綜合性和實(shí)踐性，結(jié)合新舊知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中鞏固對(duì)知識(shí)的理解。在中職學(xué)校，學(xué)生生源狀況復(fù)雜，學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，而且參差不齊
7、。因此教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同層次不同類(lèi)型的任務(wù)，以促進(jìn)不同層次的學(xué)生都有所發(fā)/PCO除此之外，任務(wù)的設(shè)置要有創(chuàng)新性，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，以自己的方式完成任務(wù)，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)分析任務(wù)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)給學(xué)生后，不應(yīng)先講解如何完成任務(wù)，而是引導(dǎo)學(xué)生一起討論、一步步分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要哪些步驟，每個(gè)步驟的主要任務(wù)是什么，需要哪方面的資
