淺談初中英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

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1、淺談初中英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化如何在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”？建立良好的師生關(guān)系；找出病因，對(duì)癥下藥；教學(xué)方法靈活多樣；夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)訓(xùn)練；改革評(píng)價(jià)機(jī)制。新課標(biāo)理念提出；一切為了學(xué)生;為了學(xué)生一切；為了一切學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、態(tài)度、方式和效果。然而一些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上的種種困難，被認(rèn)為智商低下，基礎(chǔ)太差，態(tài)度消極或習(xí)慣不良，從而遭到老師的嫌棄甚至放棄。那么在新課標(biāo)理念下，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，擦亮他們求知的眼睛，應(yīng)該是新時(shí)期每一位教師面對(duì)和沉思的課題。本人根據(jù)自己從事初中英語教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)如

2、何轉(zhuǎn)化貧困生這一課題談?wù)勎业目捶ā?、建立良好的師生關(guān)系，“以情育人”新課標(biāo)理念認(rèn)為：尊重學(xué)生，要肯定、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中最基本的人及關(guān)系，只有建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，才會(huì)有良好的教育過程，才能更好的完成對(duì)學(xué)生的塑造與培養(yǎng)。尤其是學(xué)困生，教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)和贊賞學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以積極的態(tài)度對(duì)待他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們從贊賞中增加自信，享受成功的喜悅。只要他們有了一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)毫不吝嗇的多鼓勵(lì)他們。例如“Verygood!”；“Wei

3、ldone!”，“Youareclever!"等簡(jiǎn)單的話語，激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情和斗志，使他們對(duì)參與實(shí)踐保持著濃厚的興趣，激發(fā)他們的潛能，碰撞出積極進(jìn)步的火花，從而使他們大大參與英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得一定的進(jìn)步。二、找出病因，對(duì)癥下藥，“以法治人”基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。學(xué)困生對(duì)英語往往缺乏興趣，覺得其空洞乏味，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)沒有熱情；注意力不集中；不愿記憶

4、或積極不的要領(lǐng)，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)分析“病因”，“分門別類”，“對(duì)癥下藥”。例如，有的學(xué)生語音知識(shí)太差，于是我把這些學(xué)生召集在一起，把48個(gè)音素分期教他們認(rèn)讀，并檢查過關(guān)。再通過大量的單詞語音歸類練習(xí)，逐步掌握拼讀技巧。為以后的學(xué)習(xí)掃清障礙，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。一部分學(xué)生被單詞絆住了前進(jìn)的腳步，覺得記單詞很難而且很容易遺忘根據(jù)這一問題，我積極教他們利用音標(biāo)記單詞，每周開展默單詞競(jìng)賽，利用圖片或?qū)嵨锝虒W(xué)法，積極在英語課開展一些活動(dòng)。另外學(xué)困生有畏難情緒，缺乏自信心，我們應(yīng)該采取分層教學(xué)，在課堂上根據(jù)不同層次

5、的學(xué)生逐步降低要求，讓學(xué)困生感到只要努力就能學(xué)有所得，幫助他們“拾起興趣的籃子”，“裝上自信的種子”，“收獲進(jìn)步的果實(shí)”。三、教學(xué)方法靈活多樣，“興趣引人”在教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的“傳道，授業(yè)，解惑”己經(jīng)跟不上新時(shí)期課堂教學(xué)的步伐，如何創(chuàng)造性的開發(fā)教材資源，使教學(xué)形式豐富多彩，從而給學(xué)生提供一個(gè)氣氛寬松、思維活躍的教學(xué)環(huán)境，真正做到“天時(shí)”“地利”“人和”。這要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)力求方式上的多樣，形式上的改變。例如課前講個(gè)小故事，值日生匯報(bào)，聽一段英文歌曲等，形式不拘一格，新穎自然，引人入勝。課堂教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)

6、隨機(jī)應(yīng)變，借助生活這一大課堂，讓學(xué)生在生活的實(shí)例中，感受到“生活無處不文章”。如：發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)沒來上學(xué)，便問：“Where’sshe/he?”“What’swrongwithher/him?”讓大家各抒己見。此時(shí)，教師更要關(guān)注學(xué)困生，有意識(shí)地引導(dǎo)他們開口說話。此舉既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，像書法比賽、單詞競(jìng)賽、英文歌曲比賽、英語角、英語朗誦比賽等，皆可利用。日常教學(xué)中，我注意使用情境教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課堂教學(xué)為依托，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)

7、活動(dòng)盡可能置于語言情境中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。只要注重在英語課堂中培養(yǎng)興趣，就能達(dá)到寓教于樂的良好效果，使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。四、夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)訓(xùn)練，“以實(shí)促人”教學(xué)形式上要“花”，教學(xué)效果上要“實(shí)”。不能讓教學(xué)過程流于形式，弄不好就會(huì)“華而不實(shí)”，“事倍功半”。因此對(duì)待學(xué)困生的訓(xùn)練必須“實(shí)”字當(dāng)頭，穩(wěn)步提高。同時(shí)，也應(yīng)注意，對(duì)學(xué)困生要從他們的實(shí)際水平出發(fā)，按“時(shí)”按“質(zhì)”、分“批”分“量”完

8、成各種訓(xùn)練，不能提出高于他們接受水平的要求，對(duì)待他們既要“引”，又要“促”，力求訓(xùn)練落到實(shí)處，收到較好到效果。五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制；“做每日新人”教學(xué)中，對(duì)于不同程度的學(xué)生，應(yīng)提出不同的目標(biāo)，采取不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，以促使每一層次的學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣心。對(duì)學(xué)困生，要求不斷進(jìn)步，每日提高，叮囑他們只要有進(jìn)步就是提高，從進(jìn)步中看到自己的潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心，“每日樹