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《淺談有效的課堂教學(xué)活動》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談有效的課堂教學(xué)活動有這樣一句話：向課堂要效率。那什么樣的課堂才算是有效的課堂呢？新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。有了興趣，學(xué)生才會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。因此有效的教學(xué)活動，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體可采用以下幾種方法：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一
2、體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。用一個(gè)好的開端給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象。富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。淺談有效的課堂教學(xué)活動有這樣一句話：向課堂要效率。那什么樣的課堂才算是有效的課堂呢？新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)
3、習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。有了興趣，學(xué)生才會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。因此有效的教學(xué)活動，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體可采用以下幾種方法：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。用一個(gè)好的開端給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象。
4、富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：歌曲式導(dǎo)入，提問式導(dǎo)入，多媒體、幻燈等電教手段導(dǎo)入，懸念式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等。例如，在教學(xué)《Halloween》這一課時(shí)，由于中西方文化的差異，學(xué)生對萬圣節(jié)不了解，學(xué)習(xí)課文就有一定的障礙。這時(shí)我借助多媒體給學(xué)生觀看萬圣節(jié)的影像，創(chuàng)設(shè)萬圣節(jié)的情境。一開始就讓學(xué)生進(jìn)入情境，同時(shí)也抓住了學(xué)生的注意力，然后逐一學(xué)習(xí)單詞pumpkin,ma
5、sk,vase等。逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，同學(xué)們可以較快地將語音、語義和情景聯(lián)系起來理解含義，學(xué)生對語言的感知理解也更為深刻。又如在教學(xué)動物的單詞時(shí)就把學(xué)生熟悉的“dog，cat,sheep...”的聲音“wangwang，miamiao,miemie…久錄下來。當(dāng)要教的動物登場時(shí)，就先放動物的叫聲，再教此動物的單詞，這種生動形象的方法學(xué)生很樂于接受。二、開展豐富的游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣每位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其小學(xué)生活潑好動，爭強(qiáng)好勝，勇于自我表現(xiàn)的天性注定他們會喜
6、歡游戲活動。因此，將游戲引入到英語課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)中枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。英語游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。采用游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。三年級中的F
7、ruit,foodanddrinks,單詞在詞義上比較貼近學(xué)生的日常生活。我在教學(xué)時(shí)，盡量用圖片、實(shí)物、多媒體等直觀教具展現(xiàn)，并通過游戲進(jìn)行教學(xué)：如把一學(xué)生的眼睛蒙住，做guessinggames:“touchandguess”、“smellandguess”、“tasteandguess”。學(xué)生興趣盎然，幾乎把所有的食物都講到了，還欲罷不能，這充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，加深了他們對新知識的印象。課堂上適當(dāng)?shù)挠螒?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都在積
