淺談“有效”的課堂教學(xué)

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1、淺談提高課堂教學(xué)的有效性大豐市新豐三中杜明摘要：構(gòu)建和諧的課堂對(duì)于師生的發(fā)展、提高課堂教學(xué)有效性都具有重要意義。那么究竟如何構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)有效性呢？本文對(duì)此進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；和諧；有效性教學(xué)的基木岀發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展呢？這就必須要提高課堂教學(xué)的“有效性”。教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)小，教師釆用齊種方式和手段，用最少的時(shí)間取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教

2、學(xué)Z后，學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。如何提高課堂教學(xué)的有效性？一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境一個(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我,個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮。學(xué)生也不例外，只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)生才能心情舒暢，才能使思維始終處丁?積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性,這樣才能提高課堂的有效性。1?讓愛心喚起學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)口信心。老師只有愛學(xué)生，才會(huì)從學(xué)生的終生發(fā)展的角度去思考

3、問題，指導(dǎo)口己在課堂上的行為；只有老師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任老師，彼此互相信任才能創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。愛學(xué)生就自然會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，滿足學(xué)生的心理需要，從而使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情。在老師保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，學(xué)生形成了良好的口我印象，從而，口信之心便悄悄地成長(zhǎng)起來。2?讓情感構(gòu)建平等關(guān)系，營造人性化課堂。《標(biāo)準(zhǔn)》呼喚課堂上民主、平等的氛圍，呼喚教師轉(zhuǎn)變角色，走下講臺(tái)到學(xué)生中去，俯下身來與學(xué)生雙眸對(duì)視，成為學(xué)生們的朋友。教師要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)欣賞、讓學(xué)生們大膽地發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，這樣的課堂就會(huì)成為學(xué)牛

4、們靈感涌動(dòng)的空間。通過對(duì)學(xué)牛情感、意見的真誠尊重、關(guān)注和移情理解，營造人性化的課堂心理氛圍，通過情感化的教學(xué)、科學(xué)設(shè)置建設(shè)性的課堂環(huán)境、建立和諧民主的師生關(guān)系，營造人性化的課堂教學(xué)氛圍，努力創(chuàng)建在情感上互相支持、教學(xué)上積極參與、師生互動(dòng)小相互關(guān)注的課堂體系。3?讓評(píng)價(jià)促進(jìn)全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)寬松課堂。評(píng)價(jià)是手段，不是目的。運(yùn)用Z妙，存乎一心?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”，是課程改革的核心念。課堂上為什么學(xué)生們都不愿意站起來發(fā)言了呢？主耍原兇就是害怕老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，如果答錯(cuò)了很沒面子，到時(shí)候不是“站得高望得遠(yuǎn)”T,而是“站起來很沒臉”了。學(xué)

5、生們有這樣的心理，是I大I為老師在課堂上只會(huì)給學(xué)生“對(duì)”與“錯(cuò)”的評(píng)價(jià)，沒有以學(xué)生的發(fā)展為宗旨用心地給予個(gè)性化的激勵(lì)發(fā)展的評(píng)價(jià)。十次評(píng)價(jià)里面至少要有八次是具右激勵(lì)性的。激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生是教育最重要的功能Z-,是幫助成長(zhǎng)中的個(gè)體在口我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因的發(fā)展，是一股向上、向外、向前永恒的推進(jìn)力。哪怕學(xué)生的說的不完全正確或者不正確，我們也可以從另一個(gè)角度來挖掘激勵(lì)的元素，給予學(xué)生激勵(lì)的評(píng)價(jià)。學(xué)生沒有了“說錯(cuò)”的心理壓力就可以輕松地思考問題，放心地回答問題了，課堂就此變得寬松了。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在教學(xué)過程屮不以權(quán)威者、裁判者、命令者、監(jiān)督者的形象

6、出現(xiàn)在學(xué)牛面前二、提高教材使用的有效性。教師在課程實(shí)施中，要關(guān)注教材資源，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的差異，進(jìn)行重組教材，創(chuàng)造性地使用教材，做好課程資源的開發(fā)。1.解讀教材，確立目標(biāo)。每一節(jié)課我們要達(dá)到什么目標(biāo)，達(dá)到什么效果，這是構(gòu)建有效課堂的最基木條件。這就要求教師要對(duì)教材有全面、系統(tǒng)、深入的解讀。在解讀教材，除了要研究該節(jié)課上課的內(nèi)容，還要對(duì)這個(gè)內(nèi)容的知識(shí)體系的要求有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，明確這一學(xué)段對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，這樣才能更好地確定上課口標(biāo)，才能圍繞目標(biāo)創(chuàng)造性地使用教材，做好課程資源的開發(fā)，做到瞻前顧后，提高課堂的有效性。2.

7、加工教材，激發(fā)興趣。教材的編寫力求適合大眾學(xué)生的口味，但學(xué)生本身存在著地區(qū)差異，所以，如果我們?cè)诜治龊媒滩牡木帉懸鈭D，明確教學(xué)n標(biāo)后，我們最好能針對(duì)本班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，投其所好，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，改用學(xué)生更感興趣的情境或事物作為學(xué)習(xí)材料，提高教材使用的有效性。大家都自一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是努力做一次成功的設(shè)計(jì)師！從而提高了課堂教學(xué)的有效性。1.把握起點(diǎn)，提高效率我們不能理所當(dāng)然地照本宣科，要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，只有把握好學(xué)生的起點(diǎn)才能設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣的問題和情境。照本宣科有時(shí)候只會(huì)適得其反。有了全休學(xué)生的實(shí)質(zhì)性的參

8、與，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。三、注重新教法的有效性。課程改革后，我們推行多種新的教法，例如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)等。在課堂教學(xué)過程種，我們必須按照課型的不同采用不同的教法和學(xué)法，在使用新教法的時(shí)候不能盲目追求形式，而忽略了新教法