淺談?dòng)行дn堂教學(xué)

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1、淺談?dòng)行дn堂教學(xué)　　摘要：有效的課堂教學(xué)課題設(shè)計(jì)是很多一線教學(xué)教師探討最多的課題。筆者從教快20年了，一直沒有離開過教學(xué)一線，對(duì)于有效的課堂教學(xué)課題一直很感興趣，在此結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就有效課堂教學(xué)和大家做一探討?！　￡P(guān)鍵詞：有效性課堂教學(xué)　　作為一名教師，辛苦工作的主要目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)或者說能夠進(jìn)步。在這個(gè)過程中，有效的課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。說到有效的課堂教學(xué)，事實(shí)上這個(gè)概念源于20世紀(jì)上半葉西方的教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。許多的英語教育文獻(xiàn)中都提到了教學(xué)效能核定概念，其實(shí)探討的就是課堂教學(xué)的有效性問題。所謂有效性即有成效，指的是經(jīng)過教師一

2、段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)上取得了成效或者是有了一定的進(jìn)步。也就是說，學(xué)生是否取得進(jìn)步或發(fā)展，是評(píng)價(jià)教學(xué)有沒有成效的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中，不管教師如何辛苦或努力，也不管學(xué)生如何努力或認(rèn)真，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有取得成效或進(jìn)步，那么這樣的教學(xué)就是沒有成效的。具體來說到底什么樣的課堂教學(xué)是有效課堂教學(xué)呢？如何才能提高我們課堂教學(xué)的有效性呢？下面筆者結(jié)合自己平時(shí)的課堂教學(xué)，和大家一起來探討有效課堂教學(xué)問題。　　一、什么是有效的課堂教學(xué)　　1.有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵7　　筆者認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是：教師完成了既定的教學(xué)目標(biāo)、獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累；

3、學(xué)生完成了既定教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)到了相關(guān)知識(shí)；在教學(xué)過程中教師和學(xué)生進(jìn)行了有效的溝通并且最好是能夠產(chǎn)生思維碰撞的火花，各有心得，教學(xué)相長(zhǎng)?！　〗處煹慕虒W(xué)只有在促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展同時(shí)獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富才是有效的課堂教學(xué)。因?yàn)?，學(xué)生的身心全面發(fā)展和進(jìn)步是教師的教學(xué)目標(biāo)?！　W(xué)生作為教學(xué)主體，應(yīng)該讓其積極地參與到教學(xué)中來，而不是坐在那里被填鴨，只有調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能提高教學(xué)的有效性。為此，作為教學(xué)活動(dòng)的另外一個(gè)主體――教師就要在平時(shí)投入時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n。老話說臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，平時(shí)沒有花時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，教師是講不出形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富

4、多彩的課的。另外，在上課時(shí)要有飽滿的精神狀態(tài)，這點(diǎn)是很重要的，誰都沒有興趣聽一個(gè)無精打采的人在講臺(tái)上嘮嘮叨叨?！　?.有效的溝通過程　　有效的課堂教學(xué)必須有一個(gè)有效的溝通過程?！　贤ǖ膬?nèi)容是有效的內(nèi)容，則講授的知識(shí)是有效的　　知識(shí)。7　　有人會(huì)問：難道還有無效的知識(shí)嗎？這里所說的有效知識(shí)是指學(xué)生還沒有掌握的，對(duì)學(xué)生來說是新的知識(shí)，是他們所需要的知識(shí)，是能夠給他們帶來知識(shí)增長(zhǎng)的知識(shí)，是可以讓他們進(jìn)行自由遷移的知識(shí)，是可以提高他們思想境界的知識(shí)。教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于，除了教給學(xué)生基本的方法、系統(tǒng)的知識(shí)之外，還要看學(xué)生的知識(shí)有沒有增長(zhǎng)，學(xué)生遷移知識(shí)的能力有沒

5、有提高，學(xué)生思想境界有沒有提高。　　3.有效的教學(xué)方法　　溝通的方式方法是有效的，則我們采用的教學(xué)方法是有效的教學(xué)方法?！　⊥ǔ＃覀円孕袨樽鳛閷?dǎo)向，可以把教學(xué)法分為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、調(diào)研教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演與模擬教學(xué)法等等。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以在工程力學(xué)類、機(jī)械類課程中充分地或更好地運(yùn)用。許多理論和抽象的概念可以通過具體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)理論的內(nèi)涵。此法也比較多地應(yīng)用于化學(xué)類、物理類的課程中。案例教學(xué)法在很多課程的教學(xué)中都被大量地運(yùn)用。據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，在商業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)、法律、思政類的課程中使用效果較好。同

6、時(shí)，個(gè)人認(rèn)為把案例教學(xué)法和角色扮演與模擬教學(xué)法結(jié)合起來，讓學(xué)生通過案例和角色模擬以后進(jìn)行分析和討論以達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的理解和內(nèi)化，效果更佳。引導(dǎo)文教學(xué)法比較適合于語文、哲學(xué)、思政類的教學(xué)，比如通過引用某個(gè)名人名言、名人事跡故事等結(jié)合現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行討論，進(jìn)而導(dǎo)入要講解的具體的理論知識(shí)。通常情況下，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中會(huì)同時(shí)使用多種教學(xué)方法，以達(dá)到學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合和最佳效果。因此，有時(shí)候需要任課教師在備課的時(shí)候進(jìn)行多角度、多層面的考慮和備課?！　?.雙重重視　　有效的課堂教學(xué)應(yīng)該既要重視效率又要重視過程。7　　完善的過程是保證教學(xué)有效性的外

7、在形式，沒有完善的過程就是有缺陷的課堂教學(xué)。但是在保證過程的同時(shí)我們要求效率，沒有效率的過程再完美也都是一種擺設(shè)。若是一味追求效率不管過程讓學(xué)生死記硬背、只要完成形式上的教學(xué)任務(wù)就行，那么對(duì)學(xué)生來說即使是取得了學(xué)習(xí)的成效，但是他們的身心也是痛苦的。從嚴(yán)格意義上來說，還是失敗的教學(xué)。因?yàn)殡m然學(xué)生暫時(shí)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上取得了成效，但是很有可能卻因此失去學(xué)習(xí)的興趣，而這個(gè)是更加糟糕的一件事情。另外若是一味地追求過程，形式上很活潑或者說教學(xué)過程很完善，學(xué)生也很有興趣，但是下課之后學(xué)生就把所學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈，這樣的課堂教學(xué)當(dāng)然也是失敗、無效的。因此，我們要注意在追

8、求完善的過程的同時(shí)追求教學(xué)的最終效率，把兩者有效地結(jié)合起來才是有效的課堂教學(xué)?！?/p>