新課程理念下的高中化學(xué)有效教學(xué)策略

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1、新課程理念下的高中化學(xué)有效教學(xué)策略四川省渠縣中學(xué)覃慧碧摘要：科學(xué)有效是教師和學(xué)生比較生疏的一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，教師要有效地進(jìn)行教學(xué)就需要研宄相應(yīng)的教學(xué)策略，因此有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我校高中化學(xué)教學(xué)策略方面進(jìn)行探索，尋找規(guī)律性的高中化學(xué)教學(xué)策略，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行一些有益的探討。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)新課程理念教學(xué)策略新課程理念之一是“注重科學(xué)有效，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指山“科學(xué)有效既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，乂是重要的教學(xué)方式之一?！笨茖W(xué)有效是教師和學(xué)生比較生疏的一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，教師要有效

2、地進(jìn)行教學(xué)就需要研究相應(yīng)的教學(xué)策略，因此有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我校高中化學(xué)教學(xué)策略方面進(jìn)行探索，尋找規(guī)律性的高中化學(xué)教學(xué)策略，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行一些有益的探討。一、更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力教學(xué)理念是指教師在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，對(duì)自己所教課程、教學(xué)方式、教學(xué)能力和所教學(xué)生的個(gè)體性認(rèn)識(shí)。教師的教學(xué)理念反映在教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力上，對(duì)教師的教育行為起決定性作用，是新課程改革成敗的關(guān)鍵。1、轉(zhuǎn)換課堂角色。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師為中心，以教材為中心，強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)牛.進(jìn)行系統(tǒng)

3、的文化知識(shí)教育。新課標(biāo)則要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新理念，轉(zhuǎn)變角色。要求"以學(xué)生為木"，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要始終貫徹”以學(xué)生為木"的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。2、尊重學(xué)生個(gè)性。高中化學(xué)教學(xué)要以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以更具彈性和更豐富的課程內(nèi)容，使“不冋的學(xué)生學(xué)>J不同的化學(xué)”，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)際教

4、學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的學(xué)A),以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。3、提高教學(xué)能力。S前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力己經(jīng)成為化學(xué)新課程教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教師成重新審視自己的教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的教育理念組織自己的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，包括教育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新能力，同吋掌握一些新的技能，不斷提高教學(xué)能力。二、化學(xué)課

5、堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吋常用的方法與策略1、利用實(shí)驗(yàn)多角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接興趣教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科具有化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)特性，盡可能多的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)人量化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示、參與、操作，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并由“趣”激“疑”，由“疑”導(dǎo)“想”，由“想”得“知”，大大開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。因此教師在具體操作中，可通過(guò)增加演示實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，家庭自制小實(shí)驗(yàn)等多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生在真實(shí)的化學(xué)世界中，感受到真正的興趣。2、以精心設(shè)汁問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境古代教育家孔子說(shuō)：“疑是思之始，學(xué)之端?！蔽?/p>

6、國(guó)近代著名教育家陶行知先生題詞道：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！边m宜的情境一般總是跟實(shí)際問(wèn)題的解決時(shí)聯(lián)系在一起的。利用問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生由疑生問(wèn)，便于展開(kāi)探究、討論、理解或問(wèn)題解決等活動(dòng)，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、發(fā)展能力、激活思維。設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境有以下幾種方法：(1)、用有趣味的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑創(chuàng)境。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)d的催化劑，因此教師在課堂上要依據(jù)知識(shí)的科學(xué)性和趣味性，選用適當(dāng)?shù)娜だ绻适?、成語(yǔ)、謎語(yǔ)來(lái)設(shè)置疑問(wèn)，激起學(xué)生的需求感和好奇心，抓住學(xué)生的注意力，Ml吋用深入淺出、生動(dòng)形象的語(yǔ)言使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的內(nèi)

7、容具體化，容易被學(xué)生接受。(2)、用探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)疑創(chuàng)境?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以它現(xiàn)狀各異的實(shí)驗(yàn)儀器、豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)操作，恰好能滿足學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能讓學(xué)生感知化學(xué)規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生的直接興趣，適當(dāng)而巧妙的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，對(duì)化學(xué)教學(xué)會(huì)有極大的幫助。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生“動(dòng)腦想”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主體參與參與的實(shí)質(zhì)是思維的參與，學(xué)A)活動(dòng)的本質(zhì)也是

8、思維的活動(dòng)和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的0的，主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生主體參與的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，自始至終處于積極的思維狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。(1)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境問(wèn)題情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是引發(fā)認(rèn)知沖突的條件，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的手段。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用化學(xué)史、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題等來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如，