打造和諧的小學(xué)體育生態(tài)課堂

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1、打造和諧的小學(xué)體育生態(tài)課堂蘇州工業(yè)園IX:青劍湖學(xué)校論文摘要：生態(tài)化的教育理念被越來越多的人所關(guān)注。創(chuàng)建生態(tài)化課堂教學(xué)環(huán)境,不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，是增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高課堂效率的有效途徑。采用一些新穎的教學(xué)方法和手段，改進傳統(tǒng)的舊的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新、體現(xiàn)個性、激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)自我、適應(yīng)新課程改革的需要。關(guān)鍵詞：和諧、小學(xué)體育、生態(tài)課堂在新課程實施的背景下，提升體育課堂生態(tài)管理效率，提高體育教學(xué)質(zhì)量，完善體育課堂教學(xué)系統(tǒng)，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)等不僅僅局限于此，它是一個艱巨的任務(wù)和漫長的過程，具體操作時還需依據(jù)體育教學(xué)過程中存在的實際情況，協(xié)調(diào)各因子之間的

2、最優(yōu)化關(guān)系，使其形成合力，共同為構(gòu)建和諧健康的生態(tài)化體育課堂保駕護航，達(dá)到學(xué)生終身體育的最終目標(biāo)。一、建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體陶行知提出了“民主教育”，在體育教學(xué)中要想實施“民主教育”就要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，在教學(xué)過程中教師要關(guān)心學(xué)生、相互尊重、與學(xué)生建立朋友式的新型師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，形成一種平等的友伴性的師生關(guān)系。教師可以參與到學(xué)生的活動中來，與學(xué)生積極溝通與交流了解學(xué)生心理。例如：教師可以在課后與學(xué)生談心、交流，共同參與到課堂中來,關(guān)注學(xué)生的言行，教師可以參與到學(xué)生的活動中來，與學(xué)生積極溝通與交流了解學(xué)牛.心理，建立良好師牛.關(guān)系

3、。教師要徹底轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)活動的組織者、參與者，而不是決定者、控制者。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在上課過程中教師可以利用已有的教學(xué)資源對學(xué)生進行相應(yīng)的啟發(fā)，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)到知識和技能。體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，在教學(xué)過程中教師要關(guān)心學(xué)生、相互尊重、與學(xué)生建立朋友式的新型師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，形成一種平等的友伴性的師生關(guān)系。二、創(chuàng)建民主的教學(xué)環(huán)境民主的教學(xué)環(huán)境是進行良好課堂教學(xué)的必要前提，為了創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)中需要注意：（1）師生相互尊重。體育教師應(yīng)具冇高尚的思想品質(zhì)和良好的職業(yè)道德。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師要盡可能地尊重每一個

4、學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；要尊重學(xué)生的自尊心；要尊重學(xué)生個性特點。能夠客觀地評價學(xué)生，并能充分信任學(xué)生。唯冇教師尊重每一名學(xué)生，學(xué)生才會以同樣的態(tài)度尊重教師，如此才能建立和諧的師生關(guān)系。（2）教學(xué)民主。體育教師力爭在體育教學(xué)過程中，能夠成為學(xué)生的知心朋友和學(xué)A）的表率。比如在課前有關(guān)練習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)的方法、練習(xí)的步驟等均可廣泛地征求學(xué)生的意見，或者和學(xué)生共同制定教學(xué)計劃。（3）以情感感染學(xué)生?？释玫浇處煹膼圩o、關(guān)心和尊重，是學(xué)生普遍的心理需求，在體育課上教師的一個充滿信任和期盼的0光，一句和藹、關(guān)切的話語，都會在學(xué)生心中掀起感情的波濤，引起共鳴。這種感情的"共

5、振"，可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生克服閑難的信心。（4）師生關(guān)愛。師生之間的互愛，能夠使學(xué)生很好投入到教與學(xué)的活動中，使課堂充滿生機和活力，學(xué)生之間的互幫互學(xué)，能夠克服他們自卑或驕傲的心理傾向，從而更好地掌握運動技能。三、改變課堂教學(xué)模式，凸顯學(xué)生主體作用在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)的唯一對象，一個老師只是知識的傳播者，只是告訴學(xué)生課本上講的是什么，學(xué)生們則像容器一樣，老師只起了填充的作用，學(xué)生根本沒冇親身的體驗，更沒冇彼此間的合作與個體探究，所以一堂課下來，老師講的是口干舌燥，學(xué)生聽的是昏昏欲睡，這樣的結(jié)果是老師沒有擺正師生位置造成的，更不是我們所想要的。

6、而在生態(tài)課堂里，課堂教學(xué)則突出學(xué)生主體作用，凸現(xiàn)學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生交往，關(guān)注師生互動，建立了新型的課堂教學(xué)關(guān)系，因為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與、主動構(gòu)建的過程，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識世界和掌握知識和技能的過程。新的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂教學(xué)中知識的探宄者和各種技能、知識和能力形成的實踐者；教師則成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和監(jiān)控者。生態(tài)課堂的教學(xué)模式將成為教師和學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的新模式。四、培養(yǎng)生命意識，煥發(fā)課堂魅力體育課堂是人生命意識的精神世界的核心與基礎(chǔ)，蘇重要任務(wù)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生

7、命。這是一種直觀的冇利條件，有待我們體育教師去開拓創(chuàng)新。要把培養(yǎng)良好運動A）慣，建立健康生活方式作為首要任務(wù)。每個孩子都有著自己獨特的一個世界，我們要在課堂上懷揣著對生命的敬畏，重復(fù)的尊重每個孩子，不Ml的孩子設(shè)計不Ml的訓(xùn)練方案，讓他們的生命得到激發(fā)，從而培養(yǎng)他們積極的人生觀、生命觀。使孩子們有更加充沛的精力投入到平吋的學(xué)習(xí)生活中去。例如：在課堂上遇到火災(zāi)吋，冇序的撤退等等場景，模擬抗洪救災(zāi)的場面，利用教具和教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會水災(zāi)時自救和互救的技能。并尋求各健康知識與生命教育的結(jié)合點，結(jié)合體育保健課，讓學(xué)生了解簡單的救護措施