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1、優(yōu)化課堂教學(xué)模式打造優(yōu)質(zhì)高效課堂摘要：當(dāng)下教育事業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)體系面臨著新時(shí)代教育改革,要把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師起輔助作用。在此背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式掀起創(chuàng)新熱潮。就新課程理念下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式、打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂進(jìn)行分析研宄。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除匕轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；高效課堂；新課程理念；小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文中，只有根據(jù)不同學(xué)
2、生的性格和認(rèn)知能力的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使得學(xué)生通過(guò)還原到課堂上的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的分析和知識(shí)的探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課堂知識(shí)帶入社會(huì)生活中理解，旨在提高學(xué)生的知識(shí)掌握和實(shí)踐能力。一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)傳統(tǒng)文化的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力和傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代道德文化的培養(yǎng)起到Y(jié)重要作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)如今廣泛引進(jìn)了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)變得輕松順利，有利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生變得熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但是，低年級(jí)的學(xué)生自控能力較差，學(xué)習(xí)能力弱，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了
3、小學(xué)語(yǔ)文課程的進(jìn)展。教師責(zé)任心薄弱，課程講授不緊促，沒(méi)有完善教學(xué)方案，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候盲目灌輸，效果差，沒(méi)有開(kāi)拓學(xué)生思維，學(xué)生的認(rèn)知能力差，缺乏自主思想。二、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式分析（一）微課教學(xué)法微課教學(xué)法是在運(yùn)用新媒體的前提下，通過(guò)視頻的方式把上課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)匯總起來(lái)，供學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看的模式下領(lǐng)悟要點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)含義。微課不僅創(chuàng)新了教育方法，更為重要的是代替了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，為學(xué)生完善自我、儲(chǔ)備知識(shí)、
4、不斷創(chuàng)新提供有利條件。而且微課把教學(xué)簡(jiǎn)單化，利用視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高趣味性，使學(xué)生上課期間注意力更加集中。小學(xué)語(yǔ)文老師在上課前的十分鐘可以設(shè)置對(duì)話情景并帶有問(wèn)題，再引入課文正文，這樣不僅能增加學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，問(wèn)題的提問(wèn)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)視頻的形式在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，可以引出有趣的案例，博得學(xué)生喜歡，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得這節(jié)課枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興致，從而有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。在小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，課堂上知識(shí)的傳授主要是圍繞學(xué)生進(jìn)行的。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)
5、習(xí)的學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能更好地解決問(wèn)題。這樣不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（二）體驗(yàn)式教學(xué)法體驗(yàn)式教學(xué)法是指理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)該提高教學(xué)意識(shí)，將教學(xué)模式和現(xiàn)代化教育體制相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，重視與學(xué)生互動(dòng)式的教學(xué)模式。把生活情景加入教案中，認(rèn)真模擬教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用互動(dòng)形式的體驗(yàn)式教學(xué)模式將語(yǔ)文課程的教學(xué)氛圍提高，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在生活實(shí)踐中理解語(yǔ)文內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上要以故事情景和?論為主，單一的理論知識(shí)已經(jīng)提不起學(xué)生
6、的學(xué)習(xí)熱情，與信息化時(shí)代不符。因此應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用故事情景教學(xué)方法，把社會(huì)實(shí)踐、故事游戲、探討交流加入小學(xué)語(yǔ)文課堂的教育中，使得學(xué)生能在社會(huì)真實(shí)情境中感受語(yǔ)言文化，自主理解語(yǔ)文知識(shí)的含義，鍛煉拼音成語(yǔ)等語(yǔ)言的交流能力。（三）電子G板教學(xué)法電子白板的教學(xué)法是延續(xù)了過(guò)去的黑板教學(xué)模式，加入新媒體技術(shù)的運(yùn)用，從而利用電子白板、投影儀、電腦構(gòu)成三位一體的交互式多媒體教學(xué)，替代了黑板和粉筆的教學(xué)方式，通過(guò)投影儀將電腦中的課件投放在電子白板上，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)問(wèn)題可以利用電子筆畫(huà)出，靈活性和互動(dòng)性
7、較好，深受現(xiàn)代化課堂教學(xué)的推崇。在電子白板的教學(xué)中，運(yùn)用電子白板和投影儀進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)的整理，將重難點(diǎn)保存到資料庫(kù)中，用來(lái)反復(fù)練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言能力。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)大多是通過(guò)微課視頻的方式進(jìn)行授課，教師圍繞課件進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生被動(dòng)單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差，很多不懂的問(wèn)題也得不到及時(shí)反饋。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采用電子白板的教學(xué)方式，在學(xué)生不懂時(shí)進(jìn)行即時(shí)回放和探討，便捷化的設(shè)施讓課堂更具靈活性，也增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，有利于提高良好的課堂氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式上應(yīng)該符合時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)新課
8、程理念對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，利用新媒體技術(shù)以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考實(shí)踐，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為國(guó)家人才培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：常國(guó)剛.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式在新課程理念下的再思考[J].考試周刊，2013(4).
