淺談如何培養(yǎng)中學生英語自學能力

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1、淺談如何培養(yǎng)中學生英語自學能力在科學技術迅速發(fā)展的今天，知識總量在不斷地增加,人們要想趕上信息時代的步伐，獲取學習的能力遠比獲得知識更為重要，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力勢在必行。但由于受到傳統(tǒng)教學觀念和應試教育的影響，教師一般不太重視對學生自學能力的培養(yǎng)，有些學生從小學到高中都是在老師的題海戰(zhàn)術、督促的基礎上考上了大學，以至他們進入大學仍然缺乏自學能力。要順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自學能力十分重要，特別在英語教育中尤為突出，下面針對如何培養(yǎng)中學生的英語自學能力淺談幾點看法。一、培養(yǎng)興趣，確定目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是使學生學好英語的第一關。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛

2、好是最好的老師”。濃厚的學習興趣，可以使人集中力量，深入思考。英語教學大綱指出：“社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語,特別是英語，日益成為我國對外開放與各國交往的重要工具，學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求之一。”因此，我們在教學中要不斷強調英語在未來生活、工作中的地位，使學生明確只有掌握了過硬的本領，才能適應將來工作與發(fā)展的需要，才能在競爭中立于不敗之地。在明確學習目的的同時，還要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。因為學習興趣是學習動機最活躍的成分。一個人一旦對事物產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種尋求知識、探索真理的精神力量，甚至可以達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在教學過程中，教師一般處于

3、指導地位。因此，教師要做到一語驚人，以情感人，以行動人。通過教師正確的語音、語調，親切、自然的教態(tài)，準確、生動的表情達意，以及工整、規(guī)范的板書，激發(fā)學生的求知欲，提高學習英語的興趣。二、注重預習，實踐自學對于學生而言，預習功課是提高自學能力的最好方法之一。筆者反復教育學生，在老師沒講課之前，要把將要學習的內容認真看一看，對能看懂的做上記號，對那些看不懂的更應該做記號，以便老師講課時認真聽，想一想自己為什么沒看懂。養(yǎng)成習慣，長期堅持，你能看得懂的就會越來越多，也說明你的能力越來越強。為了落實預習，讓學生實踐自學，教師應在上一堂課的最后做一些預習提示或布置一些思考題供學生思考。在每天晚上的晚

4、自習給學生發(fā)放準備好的導學案，讓學生按照導學案的提示，自己做好預習工作。在授課過程中有意識檢查提問學生的預習情況，對認真預習的學生給予表揚,對預習不到位的學生給予必要的提醒。長此下去，預習效果是可喜的。學生的自學習慣不可能一蹴而就，需要教師日復一日地耐心而細致的引導和培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中學英語教學多以課本知識為主，通常通過聽、練等手段就能達到學習目的，因而教師對學生的自學能力要求不高?，F(xiàn)代教育則要求學生不但要掌握課本知識，還必須廣泛涉獵各種語言材料，包括所學語言國家的背景知識等，而這些都需要學生主動去學習和掌握。因此，現(xiàn)代中學生必須具備一定的英語自學能力。筆者認為，學生主動學習機制的建立大體要

5、經(jīng)歷如下三個階段。（一）教師監(jiān)督下的學生預習剛開始學生不懂什么是預習、為什么要預習、預習什么，教師有必要通過布置預習作業(yè)來督促學生自學。預習作業(yè)的內容安排要仔細，教師對語音、詞匯、語法、句型乃至課文理解要達到的目標都要提出具體的要求。而且要做到有布置就要有檢查。通過檢查，教師可以發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題，這也為教師的備課提供了依據(jù)，久而久之，學生就會養(yǎng)成為達成某種預定目標而自主學習的習慣。（二）目標達成下的學生自學學生在教師的監(jiān)督下進行的預習還不是真正意義上的自學，至少說學生還沒有真正形成自學的能力。因此，教師有必要刻意安排一些需要認真思考或討論的題目，以此激發(fā)學生的學習欲望和興趣。(三)徹

6、底放開的自主學習經(jīng)過以上兩個階段，學生基本養(yǎng)成了自學的習慣，并具有一定的自學能力，此時教師可以放手讓學生自主學習。例如，教師可讓學生先通過查閱詞典或有關的參考資料自學，然后讓其帶著問題與同學或教師探討。此時教師的任務就是：(1)檢查學生的學習效果:(2)對學生的學習不斷提高要求，并及時幫助他們解決難題，同時還要不斷鼓勵他們作更多更大膽的嘗試,增強學生的自信心和成就感，使他們對英語學科愛不釋手。三、抓住課堂，顧及課余英語知識面廣，教學內容豐富，而學生接收面小，學習科目比較多，精力有限，教師在備課和上課過程中除了注意在課堂上引導學生自學外，還要利用課堂教學指導學生自學，使他們養(yǎng)成良好的課外學

7、習習慣一一多聽、多說、多讀、多寫。初中階段的學習內容多，時間有限。因此，教師除立足課堂教學外，還要設法豐富學生課外的學習內容。培養(yǎng)學生自學能力的目的之一就是要增加學生課外知識，從而盡快提高其閱讀能力和水平。而培養(yǎng)學生的閱讀能力是提高英語教學效益的有效途徑之一，這就要求教師抓住制約學生閱讀能力提高的主要因素，包括(1)學生的詞匯量;(2)學生對語法知識的掌握不夠系統(tǒng)和熟練；(3)學生的知識面較窄。語言學習有著豐富的文化內涵，接觸和了解