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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)楊杰河北省武安市第五中學(xué)摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的不斷深化，終身體育作為新的終身教育思想體現(xiàn)，它為學(xué)校體育提出了新的課題。全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，關(guān)鍵是人們要有較強(qiáng)的體育意識(shí)。而正確的體育意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)在、將來乃至一牛都能堅(jiān)持不懈地參與體育活動(dòng)，使學(xué)牛終身收益。因此，有必要對(duì)初中體育教學(xué)中體育意識(shí)及培養(yǎng)作番剖析和闡述，與大家一起學(xué)習(xí)共同探討。關(guān)鍵詞；初中體育學(xué)生體育意識(shí)體育意識(shí)是堅(jiān)持長(zhǎng)期有效體育健身鍛煉的最基木動(dòng)因，其形成離不開興趣的激發(fā)、體育健身習(xí)慣的養(yǎng)成等環(huán)節(jié)。在初中體育教學(xué)中，應(yīng)逐漸形成以“健康
2、第一”思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化培養(yǎng)健康意識(shí)，形成牢固的內(nèi)在健身動(dòng)力，為終身體育打下基礎(chǔ)。一、體育意識(shí)及構(gòu)成所謂體育意識(shí)，就是人腦特有的對(duì)體育和體育活動(dòng)的態(tài)度控制系統(tǒng)。體育意識(shí)是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人對(duì)體育感覺、思維和判斷的總和，是人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)總的認(rèn)識(shí)和看法。體育意識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的，它主要由態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)構(gòu)成。態(tài)度狀態(tài)包括人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)狀態(tài)、情感狀態(tài)和意志狀態(tài)。體育素質(zhì)，既包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)的認(rèn)知及其水平,也包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)方法和技能的熟練稈度，以及對(duì)體育和體育活動(dòng)的接受和吸收能力。二、體育意
3、識(shí)的特點(diǎn)體育意識(shí)具有以下特點(diǎn)。內(nèi)在性：體育意識(shí)不等于休育行為，體育意識(shí)是內(nèi)隱的，是一種內(nèi)在的結(jié)構(gòu)；客觀性：體育意識(shí)一方面是人腦這個(gè)自然物質(zhì)的機(jī)能和屬性，另一方面體育意識(shí)的來源是客觀存在的；社會(huì)性：任何人的體育意識(shí)都不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中，通過與他人的交往和相互作用，通過社會(huì)環(huán)境持續(xù)不斷的影響，通過大量的體育實(shí)踐活動(dòng)而逐步形成的；能動(dòng)性：體育意識(shí)能夠支配和調(diào)節(jié)人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的意志和情感體驗(yàn)，能夠限制或推動(dòng)人們的體育活動(dòng);穩(wěn)定性:體育意識(shí)形成后，將持續(xù)較長(zhǎng)吋間而不輕易改變；對(duì)象性：任何體育意識(shí)都是針對(duì)體育和體育活動(dòng)中
4、的某一對(duì)象，因而它具有主體與客體的對(duì)應(yīng)關(guān)系；系統(tǒng)性：體育意識(shí)是一種態(tài)度控制系統(tǒng)，各態(tài)度之間彼此相連，緊密相關(guān)，形成有機(jī)聯(lián)系；歷史制約性：體育意識(shí)的反映對(duì)象是在一定的歷史條件、一定的社會(huì)體育需求和社會(huì)體育能力下產(chǎn)生和進(jìn)行的。三、學(xué)生體育意識(shí)的判斷由于體育意識(shí)的構(gòu)成主要是態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)，因而可以從以下幾個(gè)方面來判別初中學(xué)生是否具有體育意識(shí)?？磳W(xué)生是否具有一定的體育科學(xué)知識(shí)、體育活動(dòng)方法和技能；是否認(rèn)識(shí)到體育和體育活動(dòng)的功效和作用，特別是評(píng)價(jià)性認(rèn)知；是否具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的正向積極的情感體驗(yàn)，如依賴感、必要感、贊同感和支持感等；是否具
5、有體育需要和體育行為傾向。在判別吋，首先要看是否具備一定的關(guān)于體育和體育活動(dòng)的知識(shí)、方法、技能和評(píng)論，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)。如果已經(jīng)具備，還要看是否具有正向體驗(yàn)和積極的意向。只有同時(shí)具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和體育需要，才能說有體育意識(shí)。人們有無體育意識(shí)是全民健身運(yùn)動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵，努力培養(yǎng)和提高人們的體育意識(shí)是體育工作者義不容辭的責(zé)任。四、初中階段體育意識(shí)潛在因素的分析初中學(xué)生因受他們文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、體育基礎(chǔ)、自身素質(zhì)和他們認(rèn)識(shí)能力等因素的局限性及來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部環(huán)境的制約和影響，致使學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，重智輕體的觀
6、念占主導(dǎo)地位。學(xué)生的參與意識(shí)差，體育意識(shí)更令人擔(dān)擾。不過，從對(duì)中學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)主觀行為方面的情況看，他們就其行為認(rèn)識(shí)上，反映出了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)傾向方面有了明顯的吋代進(jìn)步。從他們具體落實(shí)到實(shí)踐中的情況看，與其對(duì)體育活動(dòng)的主觀行為相比具有其共性,也有差異。在當(dāng)代中學(xué)生群體中，他們受其知識(shí)、文化背景的影響，不僅對(duì)體育鍛煉活動(dòng)的價(jià)值現(xiàn)象較以前更有時(shí)代意義上的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)鍛煉的主觀思想行為方面表現(xiàn)出了較強(qiáng)的主觀參與傾向。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育鍛煉思想行為方面表現(xiàn)岀主觀參與傾向的比例較大，而真正參與體育活動(dòng)的人數(shù)明顯減
7、少。再者說體育教師及學(xué)校的因素對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的影響也不可忽視。學(xué)校體育活動(dòng)的客觀條件較差，體育教師的積極性很難調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生主觀上他們想選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目作為鍛煉的首先條件，同時(shí)在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，希望有專門的教師給予幫助、指導(dǎo)，使他們能在喜歡的項(xiàng)目上得到鍛煉。如果體育教師的工作熱情很難調(diào)動(dòng)起來，只顧眼前而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，將極大的阻礙了體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量上的“貧泛”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識(shí)和技能，使學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)受到
8、極大的制約。五、創(chuàng)新教學(xué)方式，享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生通過身體練習(xí)掌握體育的“三基”基本知識(shí)、技術(shù)和技能。在教學(xué)過程中，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、合作、創(chuàng)新、探究精神等，導(dǎo)致很多中學(xué)生怕上
