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《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課自主學(xué)習(xí)模式初探.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課“自主學(xué)習(xí)”模式初探張芯菁【摘要】本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的四大版塊內(nèi)容：數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、聯(lián)系與綜合中各選取了新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)課的幾種典型課例進行分析，闡述了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下結(jié)合新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的新模式。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析隨著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿的頒布，越來越多的數(shù)學(xué)教師正密切關(guān)注著未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育的走向。新課程標(biāo)準(zhǔn)中首次明確地提出的數(shù)學(xué)課程中要實現(xiàn)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@短短不到四十個字的全新
2、教學(xué)理念的闡述，足以引起每一位第一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的重視。審視如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀：從學(xué)生方面來看，首先是真正喜歡上數(shù)學(xué)課的孩子不多，其根本原因是學(xué)生在課堂上沒有足夠的時間去研究他們所感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容脫離孩子生活實際、教師處理課堂教學(xué)過程的形式比較單一，對學(xué)生缺乏必要的人文關(guān)懷、作業(yè)過于偏重繁瑣機械的計算等等，都是導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因；其次是在長期“一問一答”、“追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案”的課堂教學(xué)下培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)明顯缺乏個性和創(chuàng)造力，高分低能的現(xiàn)象比比皆是；從教師方面來看，盡管大
3、部分教師正努力更新陳舊的教學(xué)觀念并積極投身于教改實踐，但是受傳統(tǒng)習(xí)慣、教材內(nèi)容、班級人數(shù)等諸多因素的影響，要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，目前仍有一定的差距：首先是應(yīng)試的壓力使許多老師無法從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法；其次是大量作業(yè)的批改以及對差生的輔導(dǎo)幾乎耗費了老師所有的精力和時間，而引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)恰恰需要教師“功在課前”，由于教師沒有充裕的精力和時間去精心設(shè)計教學(xué)過程，作好大量的課前準(zhǔn)備，因此學(xué)生也無法在課堂上順利有效地開展自主學(xué)習(xí)活動，即使是開展了，有時也是流于形式，并無實際意
4、義。對于老師們來說，在數(shù)學(xué)課上采用“復(fù)習(xí)—新授—鞏固—作業(yè)”的教學(xué)模式的仍然占有多數(shù)，他們認為采用這樣的四段式教學(xué)是“將知識順利傳授給學(xué)生”的最“穩(wěn)妥”的教學(xué)模式，至于學(xué)生究竟獲得了多少除知識以外的東西，比如他們是用什么方法、是怎樣學(xué)會的、在學(xué)習(xí)過程中他們思考了些什么、學(xué)生的情感與態(tài)度等等，就無暇顧及了。我們不難看到在我們的周圍，一些老師為名譽進行考分的拼殺，導(dǎo)致了對學(xué)生“過分負責(zé)”的“高壓”行為，學(xué)生們在激烈的競爭下把對自己成績的不滿變成對老師要求的敵視。師生們將大量的時間和精力都花在了煩瑣而又效果
5、不佳的教學(xué)活動中，缺少必要的師生交流，師生關(guān)系緊張、疏遠甚至扭曲，許多心理問題也隨之出現(xiàn)。面對這樣的現(xiàn)狀，大家都迫切希望能夠有一種力量把師生們從煩瑣復(fù)雜機械的勞動中解放出來，讓他們有更多的時間平等而又真誠地對話，讓老師們有更充沛的精力對學(xué)生進行更多的人文關(guān)懷以塑造學(xué)生健全高尚的人格，讓學(xué)生們有更多的自由按照自己的意愿、興趣、需要去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容以豐富自己的內(nèi)在素養(yǎng)。二、計算機與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革隨著近年來“個性化教育”理論的提出以及現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在課堂中運用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)不再是新鮮事
6、?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用改變了學(xué)生在教學(xué)過程中認識事物的過程。它能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的四個階段：感知、理解、鞏固、運用融為一體．改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改變了教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。信息技術(shù)介人教學(xué)，使教學(xué)過程的基本要素從三個增加為四個，從而為產(chǎn)生由學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境提供有力的技術(shù)支持?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中也有一段相關(guān)闡述：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要
7、充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投人到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！比⒄n例與課例模式從95年開始，我校就開始進行了計算機輔助教學(xué)的實驗，近幾年來，隨著教育技術(shù)的突飛猛進，我們又開展了基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)氛圍下的數(shù)學(xué)模式的探討。由于并非所有的數(shù)學(xué)課都適合網(wǎng)絡(luò)模式的教學(xué)，因此我們有針對地選擇了新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)三種課型進行了嘗試。1．課例課例之
8、一：新授課：一年級《乘法的初步認識》——“數(shù)與代數(shù)”（1）創(chuàng)設(shè)游戲的情境入手引人新課，使學(xué)生在教師營造的和諧、輕松的氣氛中通過玩一玩、擺一擺、算一算、分一分類似游戲的活動來展開學(xué)習(xí)活動：屏幕上出示了四種小朋友愛吃的水果，讓學(xué)生先認一認、玩一玩，選出自己最喜歡的水果，然后算出每種水果共有多少個，接著，請他們通過觀察、比較、將四道算式分類，將加數(shù)相同的算式分成一類，加數(shù)不相同的算式分成另一類。在此基礎(chǔ)上，介紹同數(shù)連加算式的特點．都有“相同加數(shù)”、都是求“幾個
