如何落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

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1、如何落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式河北省邢臺(tái)市橋丙四中文芳摘要：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這種學(xué)習(xí)是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的基木教學(xué)策略。學(xué)習(xí)方式是由課程教育的目的和內(nèi)容決定的，一定的課程內(nèi)容需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式相匹配。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基木的行為和認(rèn)知取向，它的基木內(nèi)涵是自主性、合作性和探宄性。然而，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只要是以被動(dòng)接受為特征，自主探宄、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)極

2、少。怎樣才能有效地改變學(xué)習(xí)方式，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意整合教學(xué)與課程的關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們的活動(dòng)主要源于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”。早在二千多年前我國(guó)最早的教育論著《學(xué)記》就提出“道而弗牽；強(qiáng)而弗抑；開(kāi)而弗達(dá)”的教育主張，德國(guó)教育家第斯多惠更坦誠(chéng)地指出“不好的教師奉送真理，好的教師教學(xué)牛.發(fā)現(xiàn)真理”，語(yǔ)文教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不

3、能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)是消極的聽(tīng)眾，而應(yīng)是主動(dòng)的求知者、探索者。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài)，引起語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的高度注意，使思維更加深刻、想象更加活躍、記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠最佳地接受教學(xué)信息。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，主體性

4、便會(huì)得到弘揚(yáng)。因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括外在的物理環(huán)境。即教室的布局、設(shè)施等，讓學(xué)生能感到溫馨、身心舒適；二是師生之間，生生之間的關(guān)系。教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，給學(xué)生一種向上的力量，還應(yīng)具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此影響、感染學(xué)生，贏得學(xué)生的信任。教師還應(yīng)善于組織、協(xié)調(diào)生與生之間的關(guān)系，使之建立起閉結(jié)互助的班風(fēng);三是教師要引導(dǎo)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2、利用語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言文字具有內(nèi)容與形式的美，教學(xué)

5、中要注意挖掘其內(nèi)在的美，用美震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言文字是表達(dá)情感的，語(yǔ)文教師通過(guò)發(fā)掘教材中的動(dòng)情處，會(huì)將學(xué)生引入情景，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。3、借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)形式多樣，方法靈活。如根據(jù)內(nèi)容的不同，可設(shè)計(jì)成討論課、探究課、活動(dòng)課；有的課文可以只引導(dǎo)學(xué)生探究文本，有的則可以將文本與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系，將生活之水引入課堂。就教學(xué)手段來(lái)講，有的可以不用先進(jìn)的教學(xué)媒體，只引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，有的則可利用多媒體手段,用現(xiàn)代教學(xué)手段幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。這樣的教學(xué)不再程式化，方式、方法根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確

6、定，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生自然具有學(xué)習(xí)的興趣。4、及吋評(píng)價(jià)，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，it學(xué)生一旦取得成功，就及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次說(shuō)教。二、教給方法，培養(yǎng)自主合作探宄學(xué)習(xí)的能力學(xué)生僅有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，若沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的方法，不具各自主學(xué)習(xí)的能力，吋間一長(zhǎng)，遭受學(xué)習(xí)挫折后，自主學(xué)習(xí)的興趣也就因此而減弱。因而語(yǔ)文教學(xué)還必須適吋讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。1、認(rèn)同學(xué)標(biāo)，增強(qiáng)S標(biāo)意識(shí)一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所定教學(xué)0標(biāo)的意義，促進(jìn)學(xué)

7、生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。二是教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，多考慮學(xué)生的不同需要和水平，為學(xué)生提供選擇的0標(biāo)空間。2、重視學(xué)方法的獲得，提高選擇方法的能力生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)良好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方法有很大的差異。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)要講究方法，只有掌握了科學(xué)的方法，才能事半功倍，取得好的效果?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法具有如下特征。一是科學(xué)性。指符合思維規(guī)律。二是目的性。指學(xué)習(xí)方法指向一定目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)一定學(xué)習(xí)0標(biāo)的手段。三是程序性。指學(xué)習(xí)方法具有科學(xué)而有效的步驟。四是實(shí)踐性。正確的學(xué)習(xí)方法能在不同的條件有效地重復(fù)使用并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起指導(dǎo)作用

8、。五是功效性。指正確的學(xué)習(xí)方法必然能獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。六是獨(dú)立性。指學(xué)習(xí)方法能個(gè)體化，被每個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)體獨(dú)立地使用。三、要循序漸進(jìn)，使學(xué)生體驗(yàn)自主合作探宄學(xué)習(xí)的成功語(yǔ)文教學(xué)的難易度應(yīng)處于學(xué)生認(rèn)知水平的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們“跳一跳，夠得著”。無(wú)論是掌握知識(shí)還是領(lǐng)會(huì)方法，都不能