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《在課堂教學中如何有效落實自主、合作、探究學習方式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談在課堂教學中有效落實自主、合作、探究學習方式學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。那么在課堂教學中如何有效落實自主、合作、探究學習方式呢？我就課堂教學中有效地落實自主、合作、探究學習的學習方式，談談自己幾年來的一些體會。一，
2、創(chuàng)設參與教學的氛圍，讓學生自主學習自主學習是讓學生掌握學習的主動權，參與教學過程，能根據自己的學習要求，管理和控制學習環(huán)境，自己設置學習目標，根據自己的學習計劃控制學習過程。教師要引導學生在豐富的信息資源中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提取出所需要的資料，形成對客觀事物的認識和解決問題的方案，以培養(yǎng)學生自我探索的能力。教學過程要著眼于學生主動學習，要能激發(fā)學生學習的興趣和欲望；要能讓學生有多種機會在不同的情境下去應用所學知識；要讓學生掌握學習的主動權，根據自己的學習需要來管理和控制學習環(huán)境，自己設置學習目標，根據自己的學習計劃控
3、制學習過程。教師要引導學生借助豐富的信息資源，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、收集資料，根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，以培養(yǎng)學生自我探索、自我評價和自我反思的能力。讓學生主動參與教學，就是要學生在上課時積極思考、主動提問、主動回答問題、積極參與討論、發(fā)表自己意見或者對他人意見做出評價，做到在學習過程中主動預習、主動復習，獨立或與他人合作完成學習任務等。比如，我在上《錫林郭勒大草原》一課，對于草原，很多山村的孩子只從一些片段或者是一些圖片上有一點認識，真正到過大草原的根本就沒有，我也沒去過大
4、草原！那怎么辦呢？我根據各個學生的情況，布置各種不同的任務，從各個渠道去收集和認識大草原，讓每一個孩子都參與到教學活動中！孩子都能完成老師布置的任務，感受到成功的喜悅，老師的表揚，自己要求學習的勁頭、求知欲望更濃，對課文理解就更深刻，就更能感受到作者文章要表達的情感，課文教學目的就輕而易舉地完成了！老師也成功的把學生引上愛學習的路上！比起老師眉飛色舞、滔滔不絕的灌輸，學生被動的當錄音機效果，不言而喻！另外，課堂教學應提倡在教師指導下的、以學習者為中心進行學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用
5、，教師是自主學習的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。二，讓學生在合作中學習合作學習是針對學習的組織形式而言的，相對的是個體學習。小組合作研究是學習中經常使用的一種組織形式，現(xiàn)代社會的許多創(chuàng)新成果都是集體智慧的結晶，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作。通過小組合作研究有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構。就學習而言，學生學會合作，享受到合作學習的成功喜悅，便會加強學習動機，從而更喜歡學習。因此
6、，教學設計要促使學生的合作興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。在《東郭先生和狼》一課中，我沒有急著講授課文內容，我也沒要求學生要怎樣去了解課文，我只布置一個任務：全班同學在各組組長的組織下，編演東郭先生和狼的故事，看哪個組是我們班的演藝明星？這樣老師只擔任評委的角色，不用在課堂上大噴口水！當然，我也不是放任自流，在旁邊留意每個小組的情況，及時幫助。并且利用每個細節(jié)幫助學生們從表演中理解課文。比如，有同學很不想演東郭先生，我就要求他要說清原因，又叫他能否有能力找到人換角色，同時借機表揚他們組的合作精神
7、。這樣，不但學生在合作中了解了課文含義，而且懂得了做人的道理，懂得同心協(xié)力互相進步！這種教學的效果，靠老師的口干舌裂地講解是達不到的！現(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的合作教學情境，精心設計教學過程和練習，摸索出進行合作學習，體現(xiàn)伙伴學習關系的比較有效的學習方法是小組合作學習。在課堂上通過小組合作學習，
8、給予學生合作動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到合作的成功喜悅，從而激發(fā)他們的好奇心、求知欲以及學習的興趣，感受到學習的快樂，進而提高課堂教學效率。三，讓學生在探究中學習探究學習是學生通過類似科學研究的過程理解科學概念、規(guī)律和科學結論的學習方式。探究學習亦稱發(fā)現(xiàn)學習，相對的是接受學習。與接受學習相比，探究
