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《淺談高職學(xué)生的人文素質(zhì)教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談高職學(xué)生的人文素質(zhì)教育 摘要：目前，我們教育的總體水平還存在明顯的不適應(yīng)，特別是我國的高職教育不同程度地存在著重專業(yè)、輕素質(zhì)，重智育、輕德育的現(xiàn)象。隨著社會的發(fā)展，各種文學(xué)思潮、價(jià)值觀念、哲學(xué)理論、個(gè)人觀念并存于世，充斥著整個(gè)學(xué)院，學(xué)生原有的各種傳統(tǒng)的價(jià)值觀念被逐漸打破，而新的價(jià)值觀念體系、倫理道德體系尚未完全成熟，這使部
2、分學(xué)生面對復(fù)雜的社會環(huán)境，常常處于各種矛盾狀態(tài)之中，缺乏必備的人文精神和人文思想，過度的關(guān)注自我利益、強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，急功近利，思想易走極端。因而高職院校要深化改革，提高育人質(zhì)量必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！ ￡P(guān)鍵詞：高職學(xué)生人文素質(zhì)教育 改革開放以來，我國的教育無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了舉世矚目的成績。但是，目前，我們教育的總體水平還存在明顯的不適應(yīng)，其中人文素質(zhì)教育就是個(gè)失敗。特別是我國的高職教育不同程度地存在著重專業(yè)、輕素質(zhì)，為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的
3、作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。重智育、輕德育的現(xiàn)象，為迎合市場需要，過分重視專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)操作能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，這就直接導(dǎo)致我們大部分學(xué)生缺乏禮儀；善說空話大話、沽名爭利；欺詐作偽；犯罪
4、率呈不斷上升趨勢，知識面狹窄，如果以等級作劃分的話，高職院校的學(xué)生就是最底層，邊緣人物。這種種現(xiàn)象的根源，就是我們對人文素質(zhì)教育的漠視。長期以來，國家對教育的要求指標(biāo)都是以量化為依據(jù)的，這種實(shí)用主義和功利主義教育，助長了人的功利觀念，導(dǎo)致了人的片面發(fā)展。有些學(xué)生以為掌握了科技就有了一切,從而鄙視人文社會科學(xué)和藝術(shù),結(jié)果被最低級的文化藝術(shù)所俘虜,變得粗鄙、膚淺、自私委瑣,毫無責(zé)任感。據(jù)報(bào)載,一批受過高等教育的青年,竟然利用高科技網(wǎng)絡(luò)從事色情活動,這不能不說是當(dāng)代中國教育的悲劇。 隨著社會的發(fā)展，各種文學(xué)
5、思潮、價(jià)值觀念、哲學(xué)理論、個(gè)人觀念并存于世，充斥著整個(gè)學(xué)院，學(xué)生原有的各種傳統(tǒng)的價(jià)值觀念被逐漸打破，而新的價(jià)值觀念體系、倫理道德體系尚未完全成熟，這使部分學(xué)生面對復(fù)雜的社會環(huán)境，常常處于各種矛盾狀態(tài)之中，缺乏必備的人文精神和人文思想，過度的關(guān)注自我利益、強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，急功近利，思想易走極端。因而社會呼吁人文素質(zhì)教育，提高和加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)已經(jīng)勢在必行?！ ∫虼烁呗氃盒Ｒ罨母?，提高育人質(zhì)量必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?nèi)诤嫌诋?dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的競爭中?！ ∫弧⒑沃^人
6、文素質(zhì) 為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∷^“人文”素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在做人和做學(xué)問方面的基本條件或水準(zhǔn)。高職學(xué)生的人文素質(zhì)反映的應(yīng)該是其在掌握知識、運(yùn)用知識的能力和品格修
7、養(yǎng)的基本情況，包括對人生的定位、在學(xué)識上的積累、獲取、創(chuàng)新和應(yīng)用知識的能力以及個(gè)人的品德修行等。這種內(nèi)在品質(zhì)的形成,光靠科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練,光靠金錢和權(quán)力是無法完成的，需要通過長期潛移默化的教育和熏陶，人文素質(zhì)教育就是將人類最新的優(yōu)秀文化成果通過人文學(xué)科教育、知識理論的傳授與育人環(huán)境的熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值取向，最終使當(dāng)代高職生形成高尚的道德情操、高品位的人格修養(yǎng)以及科學(xué)創(chuàng)造性?！ 《⒛敲?作為近年來飛速發(fā)展的高職教育又該如何加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育呢？ 構(gòu)
8、建一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)校實(shí)際的人文教育體系。包括教育思想觀念的更新，學(xué)科和課程體系的改革，第二課堂、社團(tuán)建設(shè)、校園文化建設(shè)、人文講座以及教育教學(xué)的方法、手段等一系列問題?！ ?、學(xué)校要把人文素質(zhì)教育納入重要日程，真正從思想上重視人文素質(zhì)教育，把它放到與職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)同等重要的位置。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪
