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《運動康復(fù)訓(xùn)練對腦癱患兒神經(jīng)智力及運動功能發(fā)育的影響分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。運動康復(fù)訓(xùn)練對腦癱患兒神經(jīng)智力及運動功能發(fā)育的影響分析 【摘要】目的探討運動康復(fù)訓(xùn)練對腦癱患兒神經(jīng)智力及運動功能發(fā)育的影響?！ 》椒ㄟx取XX年1月～XX年12月治療的116例腦癱患兒作為研究對象，采取隨機數(shù)字表將其分成兩組，對照組58例，給予包括推拿、理療、針灸、高壓氧、藥物等在內(nèi)的常規(guī)康復(fù)治療，觀察組58例在對照組治療基礎(chǔ)上給予患兒運動康復(fù)訓(xùn)練，由康復(fù)治療師依據(jù)患兒具體情況制定針對性運動康復(fù)訓(xùn)練計劃。比較兩
2、組患兒治療前后神經(jīng)智力及粗大運動功能發(fā)育狀況。采取Gesell發(fā)展量表對患兒的神經(jīng)智力發(fā)育水平進(jìn)行評估，采取88項粗大運動功能測試量表對患兒的粗大運動功能進(jìn)行評定?！ 〗Y(jié)果兩組治療后發(fā)育商值均較治療前有顯著上升，但觀察組上升更為明顯。兩組治療后GMFM88評分均較治療前有顯著上升，但觀察組上升更為明顯。 結(jié)論在常規(guī)康復(fù)治療基礎(chǔ)上，給予腦癱患兒運動康復(fù)訓(xùn)練有助于提高患兒的神經(jīng)智力及運動功能發(fā)育水平?！ 娟P(guān)鍵詞】康復(fù)訓(xùn)練；腦癱；神經(jīng)智力；運動功能 中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：/為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色
3、欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ⌒耗X癱是指從受孕開始直至嬰兒期，因非進(jìn)行性腦損傷或發(fā)育缺陷引起的以姿勢異常及運動障礙為主要表現(xiàn)的一組綜合征，患兒多合并有視聽覺損傷、智力損傷、認(rèn)知障礙、癲癇及行為異常等[1]。迄今為止，臨床對于小兒腦癱尚缺乏特效藥物或手術(shù)治療方法，及早給予有效的康復(fù)治療及長期康復(fù)功能訓(xùn)練是改善患兒預(yù)后的關(guān)鍵[2]。為進(jìn)一步探討運動康復(fù)訓(xùn)練
4、對于腦癱患兒神經(jīng)智力及運動功能發(fā)育的影響，本研究對比常規(guī)康復(fù)治療及在常規(guī)康復(fù)治療基礎(chǔ)上聯(lián)合運動康復(fù)訓(xùn)練的療效?，F(xiàn)總結(jié)報告如下。 1資料與方法 一般資料為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ⊙芯繉ο鬄閄X年1月～XX年12月接受治療的116例腦癱患兒，所有患兒
5、均符合XX年第二屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會議通過的小兒腦癱的診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]。116例患兒經(jīng)頭顱CT或MRI檢查顯示，異常64例，正常52例。其中異常表現(xiàn)為腦實質(zhì)發(fā)育不全、腦室擴大、腦水腫、腦萎縮、腦白質(zhì)軟化等。采取隨機數(shù)字表將116例患兒隨機分成兩組，每組58例。其中觀察組男32例，女26例，年齡6個月～8歲，平均歲；腦癱類型：痙攣型43例，非隨意運動型10例，共濟失調(diào)型2例，肌張力低下型1例，混合型2例；腦癱高危因素：新生兒缺氧缺血性腦病16例，早產(chǎn)低出生體重兒13例，圍產(chǎn)期窒息12例，高膽紅素血癥10例，顱內(nèi)出血3例，不明原因4例。對照組男31例，女27例，年齡6個月～9歲，平均歲；腦癱
6、類型：痙攣型44例，非隨意運動型11例，共濟失調(diào)型1例，混合型2例；腦癱高危因素：新生兒缺氧缺血性腦病18例，早產(chǎn)低出生體重兒11例，圍產(chǎn)期窒息11例，高膽紅素血癥10例，顱內(nèi)出血3例，不明原因5例。排除小兒麻痹癥、進(jìn)行性肌肉萎縮癥、重癥肌無力、腦部腫瘤、神經(jīng)性耳聾、視神經(jīng)萎縮、嚴(yán)重智力障礙、嚴(yán)重心肺肝腎臟器疾病等。兩組患兒資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。 治療方法為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全
7、覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∷谢純壕o予包括推拿、理療、針灸、高壓氧、藥物等在內(nèi)的常規(guī)康復(fù)治療。觀察組患兒在常規(guī)康復(fù)治療基礎(chǔ)上聯(lián)合運動康復(fù)訓(xùn)練，由康復(fù)治療師依據(jù)患兒具體情況制定針對性運動康復(fù)訓(xùn)練計劃。運動康復(fù)訓(xùn)練主要采用的是Vojta及Botath療法，在康復(fù)訓(xùn)練過程中配合趣味性目標(biāo)游戲。具體如下：Vojta療法，以拇指
