資源描述：
《芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、當(dāng)議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣王希國(guó)山東省濱州市陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)251800《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)牛.高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！睂徝狼槿な侨藗?cè)谡J(rèn)識(shí)和接受事物的過(guò)程中判斷事物美丑的興趣和愛(ài)好，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)美的因素，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去品賞美、感受美。這樣，不僅可以活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的審美能力也起著十分重要的作用。那么，語(yǔ)文教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？就此談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)
2、：一、深入教材，發(fā)掘美在鉆研教材時(shí)，語(yǔ)文老師應(yīng)帶著審美的情感、審美的目光，把每篇教材看成是一幅幅五彩繽紛、斑斕奪目的畫(huà)卷。九年義務(wù)教育教材里，許多課文對(duì)人物的塑造、環(huán)境的描寫(xiě)，其用語(yǔ)利索，情感熾烈，絢麗多彩。如《趵突泉》一文，描寫(xiě)了大泉噴涌的姿態(tài)，乂加以恰當(dāng)?shù)穆?lián)想：“冒出水面半米高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。沒(méi)晝沒(méi)夜地冒、冒、冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，永遠(yuǎn)那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！奔劝盐招蔚拿枘?，又增其氣勢(shì)，大自然無(wú)究的生命力便顯現(xiàn)于眼前。由此可見(jiàn)，只有教師發(fā)掘了教材的內(nèi)在美，才能向?qū)W生揭示教材美的所在，從而激發(fā)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光和
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，以達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。二、借助媒體，展現(xiàn)美語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是向?qū)W生展現(xiàn)文彩的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)用精心設(shè)計(jì)的描繪語(yǔ)段、質(zhì)美利落的臨摹語(yǔ)言把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受、受到美的熏陶、養(yǎng)成良好的愛(ài)美情趣。課木中許多課文都是運(yùn)用色彩來(lái)喻示人物的性格、氣質(zhì)、特征，烘托環(huán)境的典雅、艷麗、和諧。如《海上日出》，以流光溢彩的文字、技藝精湛的表現(xiàn)手法，把遼闊蔚藍(lán)的天空、浩瀚碧藍(lán)的大海、烏白相間的云霞、沖海騰升的太陽(yáng)寫(xiě)得至善至美，構(gòu)成了一幅色彩交織的日出奇觀圖。這種文里嵌畫(huà)、畫(huà)中寓意的寫(xiě)法，確實(shí)令人賞心悅0、美不勝收。
4、教學(xué)吋，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生冋憶觀察日出的情景，再仔細(xì)觀察CAI課件描摹的海上日出的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，對(duì)照課文內(nèi)容，定能收到身臨其境的共賞之效。語(yǔ)文課本中反映自然美的課文還有很多，諸如《第一場(chǎng)雪》、《桂林山水》等。由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。三、品讀語(yǔ)言，感受美文章是讀懂的，熟讀精思才能領(lǐng)會(huì)文意，品讀賞析才能體會(huì)語(yǔ)言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這樣既加速了學(xué)生語(yǔ)言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過(guò)程中提高了審美情趣，因此讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要
5、一環(huán)。沒(méi)有讀，將不成其為語(yǔ)文課。有人認(rèn)為，四結(jié)合試驗(yàn)課中，計(jì)算機(jī)容易阻隔師生的交流，容易因重視計(jì)算機(jī)的操作而忽視學(xué)生的讀書(shū)。只要我們把握讀的吋機(jī)，這些都是不必要的捫心。讀的形式很多，感情朗讀又最能表達(dá)出語(yǔ)言美，制作課件吋，如能加以恰如其分、感情真摯的朗讀和配樂(lè)，更能為語(yǔ)文課中的讀增添幾分色彩。讀中抒情，以聲活景，能使聽(tīng)者如聞其聲、如入其境，0連心醉，神往不己，因此培養(yǎng)學(xué)生的“美讀”一一表情朗讀非常重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“美讀”？要在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上；（1）播放光碟錄音；（2）教師范讀；（3）學(xué)生仿讀。仿讀前教師應(yīng)向?qū)W生提出：以宏
6、亮的聲咅讀出喜悅、激昂、憤怒、剛毅；以低沉的聲音讀出憂傷、消沉、思別、緬懷；以輕柔的聲音讀出愛(ài)慕、甜蜜、綿情、羞愧；以速度的快慢變化，體現(xiàn)出短暫、急切、悠長(zhǎng)、舒緩。只有掌握了如此朗讀規(guī)律，學(xué)生才能讀有所仿、讀有所依、讀有所悟、讀冇所得。好的軟件還能彌補(bǔ)教師朗讀的缺陷，讓學(xué)生在媒體和幫助者的介入中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、暢想，從訓(xùn)練中形成讀的能力，獲得美的享受。四、練筆抒懷，創(chuàng)造美大自然的風(fēng)光是美的，社會(huì)主義精神文明建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的人和事是美的，改革開(kāi)放的社會(huì)現(xiàn)象是美的。怎樣使這些美的人、事、景、物讓學(xué)生體會(huì)到呢？首先，教師要通過(guò)自己的再創(chuàng)造，
7、在黑板上“寫(xiě)”出美。如欣賞課外閱讀《一個(gè)蘋(píng)果》之后，黑板上留下了這樣一個(gè)“蘋(píng)果”，將文章中人人讓蘋(píng)果，最后傳了一圈，一個(gè)蘋(píng)果吃剩下大半個(gè)的情節(jié)形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)友間最真摯的感情。再者是指導(dǎo)學(xué)生練筆創(chuàng)造美。要告訴學(xué)生，畫(huà)家的“筆”是練出來(lái)的，文學(xué)家的“筆”也是練出來(lái)的，練筆成文，不練者一事無(wú)成。在練筆的程序上，可采用直觀引入，先觀察多媒體上的生動(dòng)畫(huà)面，提供例文或?qū)懛?，學(xué)生先仿后創(chuàng)，篇幅由短及長(zhǎng)，寫(xiě)法先景后情，表達(dá)實(shí)中平虛，分層練筆，分項(xiàng)練筆，使學(xué)生的練有興趣、有坡度，決不要求過(guò)高，不要求學(xué)生一U吃下一桌美
8、灑，逐步提高創(chuàng)造美的質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的。語(yǔ)文教材中的文章，每篇都是語(yǔ)言的佳作，都蘊(yùn)含著美。在教學(xué)改革試驗(yàn)實(shí)踐中，教師要抓住課文特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)顯示美的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化美的教學(xué)手段、運(yùn)用美的教學(xué)語(yǔ)
