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1、語文教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 摘要：高中語文課程的教學(xué)任務(wù)之一是“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。語文教學(xué)應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境，詩歌教學(xué)，優(yōu)秀散文、古典優(yōu)秀作品，作文等五個方面來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，適應(yīng)新時代對人才標(biāo)準(zhǔn)的需要?！ ￡P(guān)鍵詞：語文教學(xué)；審美情趣；培養(yǎng) 【中圖分類號】 《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中指出：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素
2、質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”而“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”又是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。那么語文教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來進(jìn)行： 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到美的存在。4 情境教學(xué)是通過圖畫、、攝影、音樂、動作和文學(xué)語言描述形象的內(nèi)容，再現(xiàn)語文教材提供的情境，讓學(xué)生身臨其境，對作品刻畫的人物、抒發(fā)的感情，闡述的哲理產(chǎn)生一種親切感，化難為易，讓學(xué)生能更好地理解作品的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想
3、象力和語言表達(dá)能力來培養(yǎng)美的情趣，從而受到美的熏陶。例如：觀看錄象，來感受美的形態(tài)；走進(jìn)文本，來感受美的色彩；古詩詞的聯(lián)想，來感受美的聲響等?！ 《?、從詩歌教學(xué)中吸取營養(yǎng)、注重情感教育，讓學(xué)生得到美的熏陶?！ ≡姼璧恼Z言凝練、意蘊深厚，寥寥數(shù)行，就有情感美、意境美、音樂美等，既可使人感受千軍萬馬的雄壯有力，也能使人領(lǐng)略楊柳岸曉風(fēng)殘月的細(xì)語柔情。因此，在詩歌教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動起情感因素，創(chuàng)造美的意境，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀?！ ∪纾何以谥v授艾青的詩《大堰河――我的保姆》時，特意選放了一曲笛子協(xié)奏曲《遙遠(yuǎn)的思念》來創(chuàng)設(shè)意境，從體會感情這方面切入，
4、通過反復(fù)吟誦，品味來體會作者的那份深情。同時，我還讓學(xué)生寫下每個片斷的名字，然后讓他們試著用有感情的語調(diào)去誦讀，從而體會大堰河生活中的歡樂、辛酸、溫馨、凄涼的一幅幅場景，收到了良好的效果。在教學(xué)方法上，重視學(xué)生的朗讀，強調(diào)學(xué)生的感悟和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象，從而使學(xué)生把握詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的內(nèi)在美，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，在領(lǐng)略詩歌的意蘊中，得到美的熏陶和教育?！ 」朋w詩歌教學(xué)亦是如此。以王維的《送元二使安西》為例，這是一首非常著名的送別詩，也是流傳久遠(yuǎn)的名曲。這首詩之所以如此深入人心，感染力如此之強，是因為它有當(dāng)時的社會生活做基礎(chǔ)
5、，反映了時代的感情。其實，這首詩的語言很平常，但在這些尋常話語中卻蘊含著詩人奇崛激蕩的情思。教學(xué)中應(yīng)緊緊扣住一個“情”字，讓學(xué)生尋著作者的情感脈絡(luò)，去把握理解詩中所抒發(fā)的離愁別緒。試想，如果離開了一個“情”4字，僅從詩的內(nèi)容、遣詞用字、藝術(shù)表現(xiàn)入手，詩歌的情感美、意蘊美、音樂美學(xué)生們則無從領(lǐng)略?！ ∪膬?yōu)秀散文中感受作者所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 以初中語文課本為例，像《岳陽樓記》、《最后一課》等篇中的愛國情；《背影》、《散步》篇中的家庭倫理情；《我的老師》、《藤野先生》中的師生情；《春》、《濟南的冬天》中對祖國江山的熱愛情等等，
6、不一而足。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析文章時，通過情感的內(nèi)化過程，逐步提高學(xué)生內(nèi)心感情體驗的素質(zhì)和水平，分清生活中的真善美、假惡丑，形成良好的品德修養(yǎng)，行為習(xí)慣，以促進(jìn)聽說讀寫能力的提高。因此，一篇課文最好要明確一個激情點，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的興奮動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，如《岳陽樓記》一文可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo)；《祝?！房梢詭椭鷮W(xué)生認(rèn)識封建社會“人吃人”的罪惡；《陋室銘》、《愛蓮說》可以培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操等等。在教學(xué)中，要讓學(xué)生“走”出課本，讓學(xué)生與課本的人物
7、交談、讓課文中人物的崇高精神品質(zhì)去凈化學(xué)生的靈魂，讓每一個學(xué)生都有所得；有的放天地把語文教學(xué)與審美意識結(jié)合起來?！ ∷?、從古典優(yōu)秀作品中，體會作者的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操?！ W(xué)習(xí)高中課文《離騷》時，讓學(xué)生理解屈原憂國憂民的情懷，探究如何看待屈原的愛國情感，使學(xué)生不要苛求那個時代的屈原，為了國家的前途，為了人民的生活，憂心如焚，奔走呼號，這就是愛國的表現(xiàn)。因為在他心中，楚國就是他的祖國，楚國的人民就是他的同胞，我們不能非議他的愛國精神。從而，培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢力同流合污、執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。4 五、在作
8、文教學(xué)中要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的美，提高學(xué)生的審美情趣?！ ×_曼羅蘭說過：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”那么，我要說：寫作文并非難寫，而是缺少
