如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

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1、如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的審美情趣中圖分類號(hào)：H09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)07-0127-01美育是培養(yǎng)學(xué)生具有真、善、美高尚情操的重要教育之一。中共中央《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！薄懊烙粌H能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！币虼?，作為語(yǔ)文教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，遵循學(xué)生審美規(guī)律，由淺入深、由表及里、由體驗(yàn)到評(píng)

2、判，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升學(xué)生的審美能力，從而形成感受美、理解美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，從而有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生感受美好的生活，有利于學(xué)生形成高尚的情操。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文教材的感染下具備一定的美學(xué)知識(shí),對(duì)課文的內(nèi)容、形式、人物、環(huán)境都有自己的認(rèn)識(shí)和判斷以后，教師應(yīng)把這種感覺(jué)、知覺(jué)擴(kuò)展到對(duì)自己的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)上，因?yàn)椤懊朗且环N對(duì)象的屬性，偏于客體方面；審美則是主體對(duì)審美對(duì)象的一種感知、判斷與體驗(yàn)，偏于主體方面。”語(yǔ)文教學(xué)的審美觀的培養(yǎng)不但是讓學(xué)生獲得美的知識(shí)，美的體驗(yàn)，更主要的是提高學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)，使之積極地、創(chuàng)造性地參與審美活動(dòng)，獲得更

3、豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美方面的發(fā)展。在這一方面，語(yǔ)文教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作文與隨筆，這兩種表達(dá)方式，都可以作為學(xué)生抒發(fā)內(nèi)在情感體驗(yàn)的工具。語(yǔ)文教師也可發(fā)從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)開(kāi)展。一、開(kāi)展切實(shí)可行的審美活動(dòng)1、對(duì)大自然的體驗(yàn)和遐想。如有的同學(xué)以《我發(fā)現(xiàn)菊花的美》就他所見(jiàn)的“那一朵朵盛開(kāi)的菊花，白的如雪，紅的似火，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，花香四溢……但最美的倒要數(shù)那棵斷折的菊花，潔白的花辮邊緣呈紫紅色，象血染的一般。”為什么學(xué)生對(duì)這棵“斷折的菊花”產(chǎn)生美感呢？因?yàn)樗惺艿搅嗽诜钦５那闆r下,這朵菊花有一種頑強(qiáng)的意志美，不屈不撓的抗?fàn)幟馈?、對(duì)周?chē)瞽h(huán)境的審視與體驗(yàn)。

4、有的同學(xué)以《周未》為題，寫(xiě)自己隨母親到廠部宿舍去洗澡，發(fā)現(xiàn)在“浴室內(nèi)，不準(zhǔn)洗衣服，違者罰款”的標(biāo)語(yǔ)下，工作人員大模大樣地洗起衣服來(lái)，她“愕然”了。學(xué)?？吹缴鐣?huì)生活的某些陰暗面，不足為怪，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象的態(tài)度?！般等弧闭硎局袑W(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的不滿，顯示他們對(duì)美與丑的評(píng)判能力的提高與發(fā)展。3、對(duì)自己的評(píng)價(jià)。凡是教新的班級(jí)，我總讓學(xué)生寫(xiě)《一個(gè)真實(shí)的我》；學(xué)生要畢業(yè)了，再寫(xiě)《一個(gè)重新發(fā)現(xiàn)的我》，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)感受，寫(xiě)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，哪拍這種感受很普通，很渺小，但只要是自己的，就值得自己去回味，去咀嚼，去完善。如有的同學(xué)寫(xiě)“我始終相信'天生我材必有用，千金散

5、盡還復(fù)來(lái)。‘所以我沒(méi)有太多的憂愁”教師加一附注:有材固然好，千金未必來(lái)。憂愁何須多，樂(lè)在學(xué)習(xí)中。有的同學(xué)在別人稱贊自己的時(shí)候卻隨筆中坦誠(chéng)揭露自己,難道我真的那么大公無(wú)私嗎？不，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)我這個(gè)人很自私。老師在旁邊加一評(píng)語(yǔ):說(shuō)別人自私很容易，敢說(shuō)自己自私的很不簡(jiǎn)單。這些言簡(jiǎn)意明的評(píng)語(yǔ)，批注用不了多少時(shí)間，卻可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己感受的重視。讓學(xué)生觀察自然，審視生活，評(píng)價(jià)自己，目的還是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)和造就完整人格的人。二、對(duì)審美主體的思想、行為進(jìn)行討論羅丹說(shuō)過(guò)：美，就是性格和表現(xiàn)。有個(gè)女學(xué)生曾在隨筆中以“我很丑，可是我內(nèi)心很美”表露內(nèi)心苦悶、矛盾和對(duì)理解的渴望。

6、征得她的同意，在全班宣讀引起了極大的震動(dòng)。接連兩個(gè)星期的隨筆，大家都以此為題寫(xiě)了自己的認(rèn)識(shí)。從對(duì)她的嶼，到指責(zé)他人對(duì)她的諷刺，最后提高到每一個(gè)人都要塑造自己美的形象，尤其是心靈。其中有個(gè)同樣外表不漂亮的女學(xué)生以“改變自我”來(lái)表達(dá)新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“她的孤獨(dú)不是外貌導(dǎo)致的。我不否認(rèn)外貌在人際交往中的作用,但要相處融洽，個(gè)人的內(nèi)涵也是很重要的。人們不會(huì)把同情心給一個(gè)不值得同情的人。在你沒(méi)有為自己的境況作岀一番努力去改變它之前，不要一味乞求別人的寬容。幾十個(gè)人以暫時(shí)接納你，但你還要面對(duì)更廣闊的社會(huì)，你又該如何處理人際關(guān)系。你不能等社會(huì)適應(yīng)你，而必須首先融入社會(huì)?！毙∽?/p>

7、者在文后尖銳指出，漂亮與否是爹媽給的，可愛(ài)與否是自己爭(zhēng)的。請(qǐng)你給自己信心，試一試，我會(huì)心中默默為你祈禱，祝你好運(yùn)。這一場(chǎng)討論不僅使外貌有點(diǎn)丑的學(xué)生認(rèn)識(shí)外表“丑”與內(nèi)在“美”的關(guān)系，更主要的使全班學(xué)生體驗(yàn)了新的時(shí)代對(duì)美的內(nèi)涵賦予了新的要求，不斷地豐富自己，發(fā)展自己，改變自己，使自己的個(gè)性與行為不斷向現(xiàn)代文明的要求靠攏，使美感的體驗(yàn)不斷向縱深發(fā)展。三、改變觀念，不斷發(fā)現(xiàn)羅丹總結(jié)他的藝術(shù)創(chuàng)作，曾經(jīng)這樣說(shuō)：“所謂大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?！睂W(xué)生不是大師，但也許是未來(lái)的大師。培養(yǎng)學(xué)生有“美的發(fā)現(xiàn)”的欲望

8、，卻是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)習(xí)古文“濫竽充數(shù)”，