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1、語文課堂教學中應注重培養(yǎng)學生的審美情趣李玉英山東省濱州市無棣縣車王鎮(zhèn)中學251900審美情趣是人們在認識和接受事物的過程中判斷事物美丑的興趣和愛好。法國藝術大師羅丹曾說過:“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！闭Z文教學是美的，它的美是教材與教師集中的藝術體現，是教師創(chuàng)造性勞動的美。它不僅可以促進學生身體健康地成長，而且還能讓學生受到美的熏陶，促進學生智力的發(fā)展，提高學生的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的人格。那么，語文教學中如何才能培養(yǎng)學生的審美情趣呢？就此談談自己淺顯的認識和體驗：一、創(chuàng)設情境，引
2、導學生感悟美我們的語文教學應注重讓學生通過具體的語言文字來感悟其中之美，那么首先教師應該展現給學牛一個充滿激情的“我”。古人云:“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！苯虒W中的情猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境，才能體悟到文中之美。在這里，教師富有表現力和感染力的教學語言有著至關重要的作用。教師要善于運用宮有激情的語言，釆用現代化的教學手段創(chuàng)設情境，讓學生感受美的形象。比如，教學辛棄疾的《清平樂·村民》一文時，筆者采用了這樣的形式展開：在舒展的背景音樂襯托下，放幾張
3、鄉(xiāng)村生活的幻燈片，讓學生的想象得以激活。教師在旁用簡潔的語言加以解說：有一戶人家，住著低矮的茅屋。門前有一條小溪，周圍長滿了嫩綠的青草。一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，正相對而來，操著十分好聽的南方口音，一邊喝著美酒，一邊拉著家常。他們有三個孩子：老大在小溪東邊的豆地里鋤草，老二在家里編織雞籠，老三是個小淘氣，正仰臥在溪邊剝蓮蓬……這樣的意境，很自然能引起強烈的美感，把學生帶到美的境界。其原因有三：一是這意境有生動的形象。如小兒“溪頭臥剝蓮蓬”的模樣兒，栩栩如生，很逗人喜愛，充滿了童稚的美。二是這意境中飽含著詩人的情感。他長期
4、生活在農村，對農民有著濃厚的感情，筆下必然涌出深沉的愛。三是這意境還包含著精湛的藝術技術。如那個“臥剝蓮蓬”的“臥”字，既含蓄地刻畫了小兒的天真神態(tài)，又形象地描繪了小兒頑皮的動作。作家運用語言的匠心在“臥”字上得到了充分的體現。在這樣的精心引導下，學生一般都能迅速領悟并體驗到作家在這篇作品里所精心營造的優(yōu)美意境，從而激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生健康的人格，使學生得到審美的愉悅，在愉悅中得到美的熏陶。二、探究教材，培養(yǎng)學生在閱讀中感受美語文課要進行美育，具有得天獨厚的條件。因為教材中所選文章，人多都是久傳不衰的名人佳
5、作，有鮮明的形象、優(yōu)美的意境、感人的情節(jié)、生動的語言。教師如能披文入情、剖析精微，則不僅能傳授語文知識、訓練語文能力，而II能培養(yǎng)學生審美的素養(yǎng)。語文中的文字、文字中的意境、意境中的人物形象等素材，為我們提供了廣闊的想象空間。因此，教學應充分地體現美、利用美。如，朱自清的《春》，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，是一篇優(yōu)美的散文。筆者在教學中，首先播放朗讀錄咅，讓學生閉眼靜聽；然后讓學生帶著問題朗讀課文，整體感知課文?！啊洞骸分凶髡叩母星榻洑v了幾個階段（盼一一愛一一贊）？”“作者為我們描繪了幾幅春天的圖景？采用了怎樣
6、的描寫方式？”（五幅：春草圖、春花圖、春分圖、春雨圖、迎春圖。采用了“總一分”的結構）通過學生作答、教師點撥，學生對課文結構有了整體的把握。接著，在精講“春草圖、春花圖”的基礎上，讓學生從“描寫的順序、角度、方法、語言和景物的特征”等方面賞析“春風圖、春雨圖、迎春圖”，教師重點分析寫得精彩的一兩個句子，體會作者筆下春天的美。這樣在學生的自主學中，水到渠成地看到了作者給我們描繪的春冋大地、生機勃發(fā)的優(yōu)美動人的景象，理解了春的活力給人希望與力量的主旨。三、開啟心智，培養(yǎng)學生在閱讀中愛美教育學、心理學己經證明：“任何一項智
7、商0標都同一定的德育、美育目標聯系在一起的。”良好的思想品質和＞上慣態(tài)度是提高語文鑒賞能力的必要條件。要感悟文情，培養(yǎng)學生高尚的道德品質和審美情感。在教學過程中，教師要循循善誘，引導學生進入文中的意境，感受意境的美。語文教學中要重視讀講課文：因意悟文，循文求意。朱自清的《春》有這樣一段描寫：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你……還眨呀眨呀的?！弊x了這段文字，讓你仿佛置身于萬物復蘇、爭奇斗妍的春天之中，又仿佛在品賞一幅清麗、明朗的水彩畫，這幅畫把美的情致注了進去，我們要讓學生去感知它、品味它，讓學生把它說出來、寫出
8、來。在引導學生感受文章的意境的同時，我們還必須培養(yǎng)學生扎實認真的學習態(tài)度和“虛壹而靜”的心理品質，只有這樣才能使學生真正進入文中意境，感受它的美妙。培養(yǎng)學生認識美的同吋，要啟發(fā)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美，學習知名作家的寫作方法，提高自身水平，寫出對美的感受、對美的認識。這就要求我們去掌握一些藝術表現方法。例如：引導學生發(fā)現并學老舍的《濟南的冬天》中的一
