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《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，把它列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一，這是基礎(chǔ)教育的美育任務(wù)在新課程培養(yǎng)目標(biāo)上的體現(xiàn)。也可以說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程在美育方面主要的任務(wù)是培財(cái)會(huì)論文，..《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，把它列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一，這是基礎(chǔ)教育的美育任務(wù)在新課程培養(yǎng)目標(biāo)上的體現(xiàn)。也可以說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程在美育方面主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”語(yǔ)文教學(xué)是美的，它的美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性
2、勞動(dòng)的美。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康地成長(zhǎng)，而且還能讓學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的人格。教師要充分發(fā)現(xiàn)美的因素，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去品賞，這樣，不僅可以活躍課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的精神境界也起著十分重要的作用。一、妙用導(dǎo)語(yǔ)，感受愉悅美心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒對(duì)學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)清晰的狀態(tài)。因此，適當(dāng)?shù)皿w的導(dǎo)語(yǔ)不僅能消除學(xué)生的疲勞、集中學(xué)生的精力、激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗(yàn)，感受愉悅美。人們都說(shuō)：好的開(kāi)
3、端是成功的一半。因此，一堂課的開(kāi)頭非常重要。富有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，他們善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，“投石激浪”，往往瞬間就可勃發(fā)學(xué)生的熱情，引人入勝。精妙的導(dǎo)語(yǔ)能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的語(yǔ)文課堂。導(dǎo)語(yǔ)主要是根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的文體來(lái)設(shè)計(jì)，它可以是一段風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫(huà)面，可以是一段輕松明快的音樂(lè)，可以是一個(gè)蘊(yùn)含哲理的問(wèn)題，也可以是一次小小的活動(dòng)。如在教學(xué)《莫高窟》這一課時(shí)，用課件播放莫高窟的圖像，讓學(xué)生欣賞這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。欣賞時(shí)有的學(xué)生睜大了眼睛，目不轉(zhuǎn)睛；有的則不停地發(fā)出贊嘆聲，很顯然，學(xué)生已經(jīng)被
4、莫高窟的燦爛輝煌和精妙絕倫深深地震撼了。這時(shí)教師問(wèn)：“欣賞完以后，你有什么感受？”此時(shí)，學(xué)生表達(dá)的欲望已經(jīng)被激活了。有的學(xué)生說(shuō)：“莫高窟真是宏偉瑰麗??！”有的學(xué)生說(shuō)：“我真是佩服我國(guó)古代勞動(dòng)人民，這里的每一件東西都是他們智慧的結(jié)晶?！薄藭r(shí)教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本：“那么課文向我們介紹了莫高窟的哪些藝術(shù)珍品呢？它們又有哪些特點(diǎn)呢？”這樣就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到審美教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。二、在想象中感悟美在閱讀教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在想象中感悟美。這種美不僅包括文本中所描寫(xiě)的意境美，還包括透過(guò)文中的人物所傳達(dá)出來(lái)的心靈美。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟其中之美呢？
5、愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！边@段話精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，語(yǔ)文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，為學(xué)生擎起馳騁思維的天空。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握住作者所描寫(xiě)的景物，結(jié)合作者的感情，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以作者的思想感情為經(jīng)，以作者描繪的景物為緯，放飛想象的翅膀。如教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》一課，課文的第2自然段、第3自然段和第4自然段描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)，課文意境優(yōu)美，在學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字后，我播放了一段黃果樹(shù)瀑布的錄
6、像，讓學(xué)生置身于美的意境中，產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲之感，從而擴(kuò)展思維想象黃果樹(shù)瀑布的美。正是通過(guò)想象，讓學(xué)生感受到了意境美，而在感受意境美的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)回味欣賞意境美的過(guò)程，這就是想象美。三、巧借插圖，感悟美小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多構(gòu)思新穎、充滿情趣的各種插圖，這些插圖富于美感，具有一定的審美趣味。教學(xué)中，充分運(yùn)用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，是培養(yǎng)學(xué)生感知力和審美鑒賞力的一條重要途徑。插圖的直觀性、明晰性，更容易喚起學(xué)生心中的美感，所以運(yùn)用插圖滲透審美教育，學(xué)生更容易披情入境。如教學(xué)《宿新市徐公店》這首古詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，體會(huì)由菜地、籬笆、小徑和路邊新葉不多的樹(shù)木組成
7、的幽深畫(huà)卷，感受田園風(fēng)光的幽靜、安逸，呈現(xiàn)由黃蝶、菜花和兒童構(gòu)成的畫(huà)面及兒童急走、黃蝶亂飛的動(dòng)態(tài)感，從而讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)間田園春色的美和詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)間兒童的喜愛(ài)。四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟美我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)感悟其中之美，那么首先教師應(yīng)該展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的“我”。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！苯虒W(xué)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境，才能體悟到文中之美。在這里，教師富有表現(xiàn)力和感染力的教學(xué)語(yǔ)言有著至關(guān)重要的作用。教師要善于運(yùn)用富有激情的語(yǔ)言，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓
