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《在《春雨》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在《春雨》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣茅山中心小學(xué)謝紅菲新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，這是由語文學(xué)科的人文性所決定的。教師引導(dǎo)學(xué)生對課文所創(chuàng)造的情境進(jìn)行感受、玩味，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)得到賞心悅目的審美享受。古詩是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最佳載體，因?yàn)楣旁婋m短小，意味卻無窮，往往可以營造良好的意境供學(xué)生想象、體味，而且古詩瑯瑯上口，合轍押韻，極為適合學(xué)生在誦讀中獲得美的享受。二年級的學(xué)生對古詩有一定的理解能力，能夠大體理解古詩的表面意思，但是只理解意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)注重的是一種文化的積累和人文的熏陶，讓學(xué)生從剛開始接受古詩時(shí)就學(xué)著賞析審美，必
2、然會涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對其以后語文能力的提高必定是有好處的。因此，在我平時(shí)的古詩教學(xué)中，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在本學(xué)期教授《春雨》時(shí)，我做了如下努力：一、放飛想象，在想象中感受美喜歡幻想是孩子的天性，禁錮學(xué)生的思維不如放飛他們想象的翅膀，任其天馬行空?！洞河辍肥敲鑼懘禾斓墓旁?，春天在孩子的眼中是什么樣的？春天有些什么？請學(xué)生用一種色彩來形容春天？你最喜歡春天的什么景色？你仔細(xì)觀察過春天下雨的情景嗎？……等等諸如此類的問題，使學(xué)生放飛想象的翅膀，春天的各種事物，春天的各種色彩自然而然的在學(xué)生的頭腦中形成彩色的圖畫，學(xué)生由想象中感受到美，口然就會用美麗而充滿童趣的詞語表
3、達(dá)出來？在冋答“春天下雨是何種景象”這一問題時(shí)，學(xué)生的回答可愛至極：有說春雨落在小草上，像給小草撓癢癢；有說春雨就像是小姑娘在哭；有學(xué)生干脆說了一句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”……這么多奇妙的答案，這么美麗的語言從孩子的嘴里冒出來，讓人不難相信，他們也是懂得何為美感的。在對春雨有了如此多的想象之后再進(jìn)入到詩歌的學(xué)習(xí)口然就簡單多了。二、情景渲染，使其身臨其境《春雨》這首詩，關(guān)鍵字便是一個(gè)“好”，春雨如何好，為何好？這是古詩的重點(diǎn)所在，然而學(xué)生體會可能不深，甚至有學(xué)生直接會說沒有東西會喜歡雨，此時(shí)教師如果直接反駁，學(xué)生可能并不買賬，這吋，我便在多媒體上出示兩幅圖，一張細(xì)雨圖，一張傾盆大雨圖
4、，學(xué)生看到這顯然很興奮，一下便知細(xì)雨是春天的，傾盆大雨是夏天的，我順勢出示春雨、夏雨視頻，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察在兩場不同的雨中，植物都有哪些變化？人有哪些反映？學(xué)生看著形象生動的視頻顯然非常的專心，在視頻中發(fā)現(xiàn)了：春雨輕輕柔柔，植物在春雨中享受春雨,搖曳生姿；孩子在春雨中歡快的笑鬧；而夏雨嘩啦啦，植物和人在大雨中直不起腰。通過對比，學(xué)生顯然明白了春雨的“好”：淅淅瀝瀝,并不讓人厭煩，可以讓小朋友感到快樂，可以滋潤樹木。三、圖文結(jié)合，將美傾注于畫對二年級的學(xué)生來說，形象圖畫的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象的文字，他們對文字的感悟能力還比較差，即便優(yōu)美的文字，在他們的眼中依然會平淡無味，此時(shí)，如果
5、把抽象的文字轉(zhuǎn)化為色彩鮮明的水彩畫，就極容易吸引學(xué)生的注意力，讓他們來欣賞圖畫的美就簡單得多。在教學(xué)《春雨》時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和彩筆，將自己之前所想到的，在視頻中所看到的，用手中的筆紙描繪出來，這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都能畫出細(xì)細(xì)的雨絲，在微風(fēng)的吹拂下，斜斜的落下，植物在雨中快樂的享受，搖曳生姿。四、朗讀中感受美古詩的誦讀是古詩教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)書讀百遍，其義自見”，意境也是在誦讀中更好的展現(xiàn)，配合淅淅瀝瀝的雨聲音樂，教師進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，閉上眼睛，在腦海中想象，美美的讀。讓學(xué)生在音樂聲中是使學(xué)生感受語言文字美的主要方法，“讀”把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把抽象的文
6、字變?yōu)檎鎸?shí)的情感，使詩歌中的情景浮現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生在讀的時(shí)候記于心，與詩人心靈相通，悟出詩歌的美來。五、升華中獲得美《春雨》這首詩，寫出春雨最大的特點(diǎn)是潤物“細(xì)無聲”，在引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)無聲的過程中體悟春雨默默奉獻(xiàn)的精神，從而聯(lián)想到生活中是不是也存在像春雨這樣平凡卻無私奉獻(xiàn)的人呢？在這樣的思考中使學(xué)生獲得美的熏陶和人文感悟?？偠灾?，在低年級的詩歌教學(xué)中滲透學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，是非常有效且重要的。這有利于提高人的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的精神,使人的心靈得到升華。
