在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

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1、在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣摘要：語(yǔ)文具有重要的審美教育功能。高中語(yǔ)文課程應(yīng)讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。教師可以通過(guò)多樣的動(dòng)筆訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育?！　￡P(guān)鍵詞：審美情趣；動(dòng)筆訓(xùn)練；欣賞　　朱光潛先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是情趣的活動(dòng)，藝術(shù)的生活也就是情趣豐富的生活。人可以分為兩種，一種是情趣豐富的，對(duì)于許多事物都覺(jué)得有趣味，而且到處尋求享受這種趣味。一種是情趣干枯的，對(duì)于許多事物都覺(jué)得沒(méi)有趣味，也不去尋求趣味，只終日拼命和蠅蛆在一塊爭(zhēng)溫飽。后者是俗人，前者就是藝術(shù)家。情趣愈豐富，生活也愈美滿，所

2、謂人生的藝術(shù)化就是人生的情趣化?！薄陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出高中語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣?！　∪绾巫屵@種審美情趣真正得到培養(yǎng)和提高呢？朱光潛先生在自己的文藝隨筆中曾生動(dòng)地舉了如下一例：我想到一只虎不能畫出一只虎來(lái)，但是我想到“虎”字卻能信手寫一個(gè)“虎”字出來(lái)。我寫“虎”字毫不費(fèi)事，但是不識(shí)字的農(nóng)夫看我寫“虎”字，正猶如我看畫家畫虎一樣可驚羨。一只虎和一個(gè)“虎”字在心中時(shí)都不過(guò)是一種意象，何以“虎”字的意象能供我的手腕作寫“虎”字的活動(dòng)，而虎的意象卻不能使我的手腕作畫虎的活動(dòng)呢了？這個(gè)分別全在有練

3、習(xí)與沒(méi)有練習(xí)。我練習(xí)過(guò)寫字，卻沒(méi)有練習(xí)過(guò)作畫。我的手腕筋肉只有寫“虎”字的習(xí)慣，沒(méi)有畫虎的習(xí)慣。筋肉活動(dòng)成了習(xí)慣以后就非常純熟，可以從心所欲，意到筆隨；但是在最初養(yǎng)成這種習(xí)慣時(shí)，好比小孩子學(xué)走路，大人初學(xué)游水，都要跌幾跤或是喝幾次水，才可以學(xué)會(huì)?！　∵@也就是說(shuō)：要想從心所欲、意到筆隨的傳達(dá)出自己感受到的事物，必須要養(yǎng)成一種勤于動(dòng)手、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣。　　今天，筆者僅就語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，在欣賞中有所創(chuàng)造，在創(chuàng)造中更深地體味情趣來(lái)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。　　一、導(dǎo)入中見情趣　　一般而言，導(dǎo)入語(yǔ)起著聯(lián)系師生情感，打開課

4、堂教學(xué)，引入新課的重要作用，是課堂教學(xué)中師生之間的溝通橋梁，它將直接影響師生之間的互動(dòng)效果。有效的課堂導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲的引子、戲曲的序幕，起到醞釀學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。一個(gè)精彩別致的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。但通常這個(gè)工作是由教師完成的，許多教師為了尋找一個(gè)自然而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入往往絞盡腦汁、茶飯不思。筆者認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)完全可以以作業(yè)的形式教給學(xué)生來(lái)完成，然后課堂上加以展示。事實(shí)證明，這種訓(xùn)練非常有效，既能快速有效地進(jìn)入教學(xué)佳境，又能展示學(xué)生別具個(gè)性

5、的語(yǔ)言風(fēng)采，稍帶還完成了對(duì)課本知識(shí)的預(yù)習(xí)鞏固?？芍^一石三鳥，何樂(lè)而不為？　　二、發(fā)散中悟情趣　　本學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課上，為了讓學(xué)生更好更快的愛上語(yǔ)文，也能更深更廣的理解語(yǔ)文，筆者摘引了如下一段話：　　語(yǔ)文是什么？　　語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，語(yǔ)文是皎潔的漢宮秋月；　　語(yǔ)文是珠落玉盤的琵琶，語(yǔ)文是高山流水的琴瑟；　　語(yǔ)文是推敲不定的月下門，語(yǔ)文是吟安一字的數(shù)莖須；　　語(yǔ)文是莊子的逍遙云游，語(yǔ)文是孔子的顛沛流離；　　語(yǔ)文是魏王的老驥之志，語(yǔ)文是諸葛的錦囊妙計(jì)；　　語(yǔ)文是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，語(yǔ)文是魂兮歸來(lái)的《楚辭》；　　語(yǔ)文是

6、執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》，語(yǔ)文是受過(guò)宮刑的《史記》；　　語(yǔ)文是一望無(wú)際的蒹葭蒼蒼，語(yǔ)文是浩浩蕩蕩的洞庭碧波；　　語(yǔ)文是李太白的杯中酒，語(yǔ)文是曹雪芹的夢(mèng)中淚；　　語(yǔ)文是維納斯的斷臂，語(yǔ)文是丘比特的神箭；　　語(yǔ)文是蒙娜麗莎的微笑，語(yǔ)文是莎士比亞的王子；　　語(yǔ)文是千古流傳的詩(shī)詞曲賦，語(yǔ)文是名垂青史的“四庫(kù)全書”……　　當(dāng)筆者聲情并茂地讀給大家，并將自己對(duì)語(yǔ)文的解讀與大家分享之后，筆者發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，目光炯炯的看著筆者，想說(shuō)點(diǎn)什么。于是筆者立刻抓住這一契機(jī)，讓大家將自己領(lǐng)悟到的語(yǔ)文的魅力用相似的句式仿寫出來(lái)。出

7、乎意料的是，當(dāng)學(xué)生冥思苦想、奮筆疾書后，呈現(xiàn)在課堂上的是更加神奇獨(dú)到的感悟?，F(xiàn)摘錄兩例：　?。ㄒ唬　≌Z(yǔ)文是夏日陽(yáng)光下一品清香的綠茶　　語(yǔ)文是冬日暖陽(yáng)下一瓶濃濃的牛奶　　語(yǔ)文是香飄十里的稻田　　語(yǔ)文是耐人回味的釀造　　語(yǔ)文是雨水滴落的楊柳枝頭　　語(yǔ)文是雨后放晴的七彩天空　　語(yǔ)文是星空夜下獨(dú)自的沉思　　語(yǔ)文是寂靜角落無(wú)限的冥想　　語(yǔ)文是千古人物馳騁的平川　　語(yǔ)文是人間悲喜上演的舞臺(tái)　　語(yǔ)文是縱覽古今的一桿筆　　語(yǔ)文是唱著歲月痕跡的一曲歌　?。ǘ　≌Z(yǔ)文是江南的青石古道　　語(yǔ)文是蘇州園林的亭臺(tái)樓榭　　語(yǔ)文是北京皇城的恢

8、弘　　語(yǔ)文是萬(wàn)里長(zhǎng)城的綿延　　語(yǔ)文是古剎寶寺的鐘聲悠然　　　　語(yǔ)文是“卻話巴山夜雨時(shí)”的昏黃燈光　　語(yǔ)文是“臥聽南宮清漏長(zhǎng)”的寂寥難眠　　語(yǔ)文是“獨(dú)釣寒江雪”的老翁身影　　語(yǔ)文是“紅豆生南國(guó)”的相思情切　　語(yǔ)文是“十年生死兩茫?！钡碾y耐凄涼　　　　語(yǔ)文是窮盡萬(wàn)千文人心血的《永樂(lè)大典》　　語(yǔ)文是胡漢糾紛中的昭君出塞　　語(yǔ)文是羽扇輕搖決勝千里的諸葛